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~ 에 가다 모의수업2024.09.191. 모의수업지도안 1.1. 수업 단계별 실습 과정 모의수업지도안 수업 단계별 실습 과정은 다음과 같다: 도입 단계에서는 학생들과 대화를 나누며 교사가 자연스럽게 "-하기는 하다"라는 표현을 사용하여 수업 주제를 소개한다. 교사는 학습 문제를 확인하고 오늘 배울 내용을 안내한다. 제시 단계에서는 교사가 "-기는 하다"라는 문형의 의미와 사용법에 대해 설명한다. 교사는 PPT와 오디오 자료를 활용하여 학생들이 문형을 익히도록 한다. 연습 단계에서는 교사가 다양한 보기 문장을 제공하고 학생들이 "-기는 하다"를 포함하여 말하기...2024.09.19
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실생활 문법요소 표현2024.09.241. 실용영어과 평가 계획 1.1. 평가의 목적 고등학교 영어는 학습자들이 중학교에서 배운 영어를 토대로 일반적인 주제에 관한 영어를 이해하고 표현하는 영어 의사소통 능력과 함께 각 문화의 고유성을 존중하는 태도를 심화·발전시켜 나가는 것을 목표로 한다. 한편 교육평가란 일반적으로 학습자의 교육목표 도달 정도를 파악할 뿐만 아니라 교수·학습 과정에 관한 제반 정보를 수집하고 이용하여 교육적 의사 결정을 내리는 데 도움을 주는 과정이다. 이를 위해 언어 기능별 영어 성취 기준이 참고 자료로 활용될 수 있다." 1.2. 평가의 방향과...2024.09.24
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한국어 말하기2024.10.071. 한국어 말하기 교육의 변화와 현황 1.1. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화 1.1.1. 초기 언어 교수법과 말하기 교육 초기 언어 교수법, 특히 문법-번역식 교수법(Grammar-Translation Method)은 문법 규칙과 어휘 학습에 중점을 두었으며, 말하기 교육은 거의 이루어지지 않았다. 이 교수법은 주로 문법 규칙의 암기와 번역 연습을 통해 언어를 학습하는 방식으로, 학습자가 실제로 언어를 구사하는 능력은 크게 향상되지 않았다. 이 접근법은 학습자가 문법적 정확성을 기르도록 도와주었으나, 실제로 ...2024.10.07
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말하기 활동에 대한 내용정리와 수업에서 활용하고 싶은 활동선정, 그리고 그 활동을 활용한 수업방법2024.10.291. 한국어 문법교육론 연구 -플립러닝을 활용한 형태 초점 교수 방안- 1.1. 서론 1.1.1. 연구의 필요성 과거의 전통적 문법 교수법은 정확성에 초점을 둔 반복 학습으로 진행되어 왔다. 하지만 이는 실제 대화에 활용 가능성이 낮고 유창성 면에서 현저히 떨어진다는 평가를 받았다. 이후 유창성에 초점을 둔 의사소통 중심의 교수법이 등장하였으나 정확성을 무시한 채 유창성에만 치중한 나머지 정확한 문법 형태를 사용하지 못한 발화를 하게 되고 결과적으로 유창성이 떨어지는 역효과가 나타났다. 이러한 문제점을 극복하기 위해 등장한 것이...2024.10.29
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한국어 말하기 교육과 정확성과 유창성의 개념2024.10.191. 서론 1.1. 말하기 교육의 개요 말하기는 음성언어로 의사소통하는 표현 영역이며 언어와 비언어적 도구를 사용하여 화자가 자신의 생각, 감정, 정보 등을 표현하는 기능이다. 구인환(2006)에 따르면 말하기는 화자가 생각과 감정을 청자에게 음성언어나 신체언어로 표현하는 행위라고 할 수 있다. 여기서 음성언어는 입말로 표현하는 구어이며, 신체언어는 표정, 손짓, 발짓, 몸짓 등으로 표현하는 몸말을 의미하는데, 대개의 경우 이 둘이 동시에 사용된다. 말하기는 의사소통 중에서 가장 널리 사용되는 방법으로 혼자서는 이루어질 수 없...2024.10.19
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한국어교육개론 교수법변천사2024.11.111. 서론 1.1. 교수법의 정의와 변화 교수법이란 교육 내용을 가르치는 교육방식과 교수학습방법을 의미한다. 과거에는 주로 교사가 학습자에게 일방적으로 지식을 전달하는 방식이었으나, 최근에는 학습자의 참여도가 높아지는 방향으로 교육방식이 변화해왔다. 교수법은 시대, 사회, 문화적 변화에 따라 지속적으로 발전해왔다. 과거에는 교사, 학습자, 교재, 학습목표 등이 상호작용하며 특정 교수법이 주도되었으나, 점차 다양한 교수법이 등장하고 혼합적으로 활용되는 양상을 보이고 있다. 이처럼 교수법은 교육철학과 이념의 변화에 따라 지속적으로...2024.11.11
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언어 교수의 흐름을 정리하고 한국어교육 현장에서 이론을 적용할 수 있는 방법을 구체화하여 제시해 봅시다2024.08.231. 서론 1.1. 외국어 교육의 변화와 문법 교육 논쟁 외국어 교육의 초점이 전통적인 문법 번역식 교수법에서 의사소통식 교수법, 과제 중심 교수법으로 이동하면서 외국어 교수·학습 과정에서도 문법 교육의 찬성과 반대에 대한 논쟁이 있어 왔다"". 1840년부터 1940년까지의 유럽 외국어 교육 현장에서는 문법 번역식 교수법이 주로 사용되었다. 이 교수법은 제2언어 학습 과정에서 문법에 대한 명시적인 설명은 필수적인 절차라고 강조하였다"". 이는 외국어 습득을 위해서는 문법적인 설명을 통하지 않고 모국어처럼 자연스럽게 직접 경험하며...2024.08.23
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한국어 교실에서 통합형 수업 장점과 효과2024.10.271. 서론 세계로 뻗어 나가는 한국 문화와 더불어 외국인들의 한국어에 대한 관심이 높아지고 있다"" 이는 K-콘텐츠의 급부상과 더불어 전 세계적으로 한국어에 대한 수요가 증가하고 있음을 보여준다. 특히 넷플릭스 드라마 '오징어 게임'이 에미상 6개 부문을 수상하며 한국 문화의 세계화를 이끌었고, 방탄소년단 멤버 지민이 한국 솔로 가수 최초로 빌보드 싱글차트 1위에 오르는 등 K-pop의 위상 또한 높아지고 있다. 이에 따라 외국인들의 한국어 학습 의욕이 높아지고 있으며 효과적인 한국어교육이 요구되고 있다"". 2. 한국어교육의 변천...2024.10.27
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대체교재로 부교재을 사용할 때 장,단점2024.08.311. 서론 교수요목(Syllabus)의 정의는 '무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 내용'을 말하는 것으로 사전적인 의미는 '학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리'이다. 또 다른 의미로는 '한 교과의 교육 내용을 주제별 항목으로 조직하여 열거한 것.'이다. 따라서 교수요목은 그 교과에 어떤 내용 항목들을 포함하는가를 보여준다. 교수요목은 결과 지향적 교수요목과 과정 지향적 교수요목으로 분류된다. 이번 과제에서는 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 조사하여 여기에 어떠한 교수요목이 적용되었는...2024.08.31
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세종한국어 2 교안2024.09.081. 서론 1.1. 교재와 교육과정의 관계 교재는 교육과정을 구체적으로 실현시킨 구현체이고 교사와 학습자를 연결해주는 매개체이다. 교재는 교육 목표를 구현하고자 교육 과정 내용을 문서 등의 매체로 작성하여 학습자의 요구에 맞게 효율적으로 전달하는 수업을 진행하는 데 쓰이는 교육적 도구이다. 즉, 교재는 교육과정을 실현하는 수단이자 도구로 작용한다고 볼 수 있다. 교육과정이 추구하는 목표와 내용, 방법 등이 교재에 반영되어 학습자에게 전달되므로, 교재와 교육과정은 밀접한 관련성을 갖는다고 할 수 있다. 1.2. 세종 한국어 시리즈의...2024.09.08
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