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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오2024.09.111. 서론 1.1. 한국어 문법의 하위 층위와 문법 항목 언어의 하위 층위에는 음운, 어휘, 문법 등이 있으며, 문법은 다시 형태소, 단어, 구, 절, 문장 등의 하위 층위로 분석할 수 있습니다." 문법의 하위 층위를 문법 단위라고 하며, 문법 항목이란 한국어 교육문법에서 가르치는 어미, 조사, 표현 등이 있습니다. 이들 각각은 수업에서 학습해야 할 목표 문법으로 제시되는데, 이를 문법 항목이라고 합니다. 한국어 교육문법의 문법 항목에는 조사류와 어미류가 대표적이며, 문법 표현이란 학습 효과를 위해 덩어리로 학생들에게 제시하는 목...2024.09.11
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PPP 모형의 특징과 초급 과정 말하기 수업 설계2024.09.101. 서론 1.1. 외국어 학습과 관련된 교수 방법의 변화 1980년대부터 외국어 학습과 관련하여 과거의 문법 위주의 교육에서 탈피하여 의사소통 능력을 함양시킬 수 있는 교수 방법으로의 변화가 모색되어 왔다. 이에 따라 우리나라에서도 교육 과정이 개정되어 오면서 점차 과업 활동을 통한 의사소통 능력 함양을 중시하는 교수 학습 활동을 지향하고 있다. 이와 같은 변화의 흐름 속에서 의사소통 능력을 중시하는 TBI(Task-Based Instruction, 과업 중심 교수)가 실제 교실 상황에서 점차 널리 보급되고 있다." 1.2. 과...2024.09.10
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청각구두식교수법적용할 필요성2024.09.161. 청각 구두식 교수법의 원리와 특징 1.1. 청각 구두식 교수법의 원리 1.1.1. 교수법의 이론적 배경 청각 구두식 교수법의 이론적 배경은 행동주의 심리학과 구조주의 언어학이다. 행동주의 심리학에서는 파블로프의 개 실험을 통해 인간의 행동이 자극-반응의 관계로 이루어진다고 보았다. 즉, 인간의 일련의 행동은 자극에 대한 반응으로 이루어지며, 이러한 자극과 반응이 반복되면서 습관이 형성된다는 것이다. 이러한 관점에서 행동주의 심리학자들은 언어 학습 또한 모방과 반복을 통해 이루어지는 습관 형성 과정으로 보았다. 또한 ...2024.09.16
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초급 중급 고급 어휘 평가2024.09.161. 서론 1.1. 한국어 교육의 변화와 의사소통 중심 교육 과거의 한국어교육이 정확성에 바탕을 둔 문법 중심의 교육이 지배적이었다면 현재의 한국어 교육은 정확성을 위한 교육보다는 특정 상황 또는 맥락에서 적절히 언어를 구사할 수 있는 유창성에 중점을 둔 의사소통 중심의 교육이 지배적인 경향을 띠고 있다". 의사소통 중심 교육에서는 언어의 형식적인 특성에 대한 지식으로서의 한국어 능력뿐만 아니라 언어를 의사소통의 수단으로 보고 이를 실제 상황에서 어떻게 사용할 수 있는지에 대한 이해와 습득 영역을 강조한다". 더불어 의사소통 중심...2024.09.16
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내용 보호 교수요목 병존 언어 교수요목2024.09.181. 교수요목의 이해 1.1. 교수요목의 정의 교수요목이란 무엇을 어떤 순서로 배울 것인가에 대한 내용을 조직적이고 구체적인 목록으로 기술한 것이다. 즉, 학습을 통해 달성되어야 하는 계획, 즉 학습자들에게 노출되어야 하는 내용의 요약을 말한다. 교수요목은 학습의 결과를 중시하느냐 혹은 과정을 중시하느냐에 따라 결과 중심적 교수요목과 과정 중심적 교수요목으로 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 교수요목의 정의에 대해 국내 연구에서 배두본(2000)은 교수요목은 학생이 숙달해야 할 일들의 목록으로 제한하여 교육과정의 정의와 구분...2024.09.18
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의사소통 교수 항목과 내용 구성에 대해 기술하시오2024.09.181. 교수요목의 개념과 중요성 1.1. 교수요목의 정의 교수요목은 "교실 수업 상황에서 필요한 교육 내용과 순서를 체계적으로 목록화 한 일종의 설계도"이다. 학습자들의 요구를 반영하면서 수업에 필요한 교수내용, 방법, 활동을 선정하고 목록화하면서 동시에 위계적으로 조직하는 것이 교수요목의 핵심이다. 즉 교수요목은 "무엇을 배울 것인가"에 대한 핵심 내용을 선정하고 배열하는 가장 중요한 원리를 제공한다. 이를 통해 교사는 학습자의 활동, 교수 방법 및 주제 선택 등에 대한 지침을 얻을 수 있다. 1.2. 교육과정과 교수요목의 관계 ...2024.09.18
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읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오2024.09.201. 서론 1.1. 읽기 교육의 중요성 읽기는 현대 문명에 있어서 가장 핵심적인 의사소통 수단이자 개인의 사고와 내면을 연마할 수 있는 가장 정련된 도구이다. 따라서 읽기 교육은 단순히 개인 학습자 대상에만 그치지 않고 사회 전체의 문식력과 평생 독자 양성을 목표로 한다. 읽기는 문자의 힘으로 형성된 현대 문명의 핵심이기 때문에 읽기 교육은 개개인의 역량 향상뿐만 아니라 사회 구성원 모두의 의사소통 능력과 사고력 증진에 기여하는 매우 중요한 교육이라 할 수 있다. 1.2. 읽기 교육에서 어휘교육의 중요성 읽기 교육에서 어휘교육의 ...2024.09.20
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읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오2024.09.201. 서론 1.1. 읽기와 어휘의 관계 읽기와 어휘는 밀접한 관련이 있다. 읽기에 관여하는 다양한 요소 가운데 가장 중요한 요소는 '어휘'이다. 텍스트와 관련해 제기되는 어휘는 텍스트의 난이도에도 직접 관계가 있으며, 어휘에 대한 독자의 사전지식 정도에 따라서 읽기에도 영향을 미친다. Anderson과 Freebody(1985)는 어휘와 독해력(읽기) 사이의 강한 상관관계를 설명하는 세 가지 가설을 제시하였다. 첫째, 어휘 지식이 독해에 직접적인 영향을 준다. 둘째, 개인의 일반적인 언어적성이나 지능이 어휘 및 독해력의 증진을 가...2024.09.20
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사례관리 예시2024.09.221. 대상자 개요 1.1. 현재 상황 C·T는 현재 뇌병변 1급과 지적 1급의 중복장애를 가지고 있는 상태이다. 기능 수준 측면에서 약간의 인지능력은 있지만 언어 능력이 떨어지며, 고도비만으로 인해 움직임이 점점 둔해지고 몸을 잘 가누지 못해 화장실 이용 등이 어려운 상황이다. 특히 가만히 앉아 있다가도 몸이 기우뚱거리거나 다리에 힘을 주지 못해 다치는 일이 종종 발생하고 있다. 이에 따라 센터를 이용하면서 의사소통 능력 향상과 신체기능 증진을 위한 서비스가 필요한 상황이다. 1.2. 장애 유형 및 정도 C·T는 뇌병변 1급과 지...2024.09.22
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언어교육접근법에2024.10.021. 서론 언어는 인간 사회에서 의사소통과 문화 전달의 핵심적인 수단으로 사용되며, 개인과 사회의 발달에 핵심적인 역할을 한다"" 다양한 언어 교육 접근법들은 언어를 효과적으로 습득하고 학습자들의 언어적 능력을 발전시키는데에 도움을 준다"" 그 중에서도 발음중심 언어교육접근법, 총체적 언어교육접근법, 그리고 균형적 언어교육접근법은 주목받고 있는 접근법들 중의 몇 가지이다"" 발음중심 언어교육접근법은 제2언어 학습자들에게 특히 유용한 접근법으로 간주되며, 정확한 발음과 억양을 향상시키는데에 중점을 둔다"" 이러한 방법은 제2언어를 ...2024.10.02
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