총 18개
-
가드너 다중지능이론2024.09.011. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능이론 배경 가드너의 다중지능이론 배경은 다음과 같다. 가드너는 1965년 하버드 대학에서 심리학을 공부하면서 정서, 인성, 정신병리학에 대한 관심을 키웠다. 대학원 과정 중 그는 인간 발달과 인지 발달 연구로 유명한 스승 제롬 브루너을 만나 그의 지도 아래 피아제의 저서를 탐독하며 인지 발달에 대한 관심을 더욱 깊이 있게 발전시켰다. 가드너는 인지 발달의 최종 단계가 학문 중심의 과학적 사고라는 전통적인 가정에 의문을 품었고, 예술가들의 능력과 기술에도 주목해야 한다고 생각했...2024.09.01
-
현재까지 수업에서 자신의 강점과 약점2024.11.071. 자기 이해와 성장 1.1. 다중지능 이론 개요 다중지능 이론은 하워드 가드너에 의해 제안된 이론으로, 기존의 일차원적 IQ 개념의 한계를 극복하고자 인간의 지능을 보다 다양한 차원으로 구분하여 이해하고자 한 시도이다. 가드너는 인간의 지능을 언어지능, 논리-수학적 지능, 음악지능, 공간지능, 신체-운동지능, 대인관계 지능, 자기성찰 지능, 자연관찰 지능, 실존적 지능 등 총 9가지 영역으로 구분하였다. 각각의 지능은 독립적인 발달 경로와 프로필을 가지며, 서로 상호작용하며 복합적으로 작용하여 특정 작업을 수행하게 된다. ...2024.11.07
-
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오2024.10.121. 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 교육적 시사점 1.1. 다중지능이론의 8가지 영역 1.1.1. 언어지능 언어지능은 자신의 마음을 잘 표현하고 다른 사람을 이해하기 위해 언어를 사용하는 능력을 말한다. 언어지능이 뛰어난 사람은 언어의 소리와 리듬, 그리고 의미에 대한 감수성이 높고 언어의 다양한 기능을 잘 활용할 수 있다. 이들은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 언어 관련 활동에 능숙하며 언어를 통해 자신의 감정과 사고를 잘 표현할 수 있다. 또한 언어를 다루는 데 민감하며 언어유희나 농담, 은유 등을 잘 이해하고 구...2024.10.12
-
가드너의 다중지론이론의 교육적 시사점2024.08.291. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 다중지능이론의 기본 원리 가드너의 다중지능 이론에서는 지능을 문제해결 능력 또는 가치 있게 여기는 어떠한 겨로가를 만들어내는 지능이라고 정의하고 있다. 다중지능 이론에서는 일반지능처럼 단일한 능력이 아닌 다수의 능력이 인간의 지능을 구성한다고 가정하면서 이러한 능력들의 상대적 중요성이 동일하다는 기본 가정을 하게 된다. 이를 통해 기존에 지능의 개념이 주로 논리력, 언어력을 위주로 한 학업 적성만을 강조했던 것을 거부하고 인간 사회에서 가치 있는 것으로 여겨지는 다른 종류의 능력...2024.08.29
-
가드너 다중지능이론2024.08.291. 가드너의 다중지능이론 1.1. 다중지능 이론의 배경 가드너는 실제의 생활에 중요한 기술과 기능을 사람들이 개발하는 방법과 자연스러운 상태에서의 지능에 관심을 보였다"" 그는 논리, 수학처럼 음악, 미술, 체육, 글쓰기 등의 중요성을 강조하며 이들 과목을 측정하는 방법이 있다면 지능을 보는 관점도 달라질 것이라고 하였다"" 가드너가 지능을 정의한 내용은 문제해결능력, 가치 있게 어떤 것을 만들어 내는 능력이라고 정의하며 천재와, 장애아, 일반아, 다양한 문화와 인종 등 이들에게서 나타나는 다양하고 가치 있는 재능들을 분석하여 ...2024.08.29
-
영어교육 결정적 시기 생각 기술2025.03.301. 서론 1.1. 영어교육의 결정적 시기 영어교육의 결정적 시기는 인간의 전반적인 발달과도 밀접하게 연관된다. 인간의 언어발달은 태어나자마자 시작되며 영유아기에 언어 사용에 대한 관심과 흥미를 보이게 된다. 이러한 기초적인 언어 재료를 바탕으로 6세~10세 사이에 집중적으로 언어발달이 이루어진다. 특히 초등학교 저학년 시기까지가 언어발달의 최적기라고 할 수 있다. 영어와 같은 제2언어 습득에 있어서도 10세 이전이 결정적 시기로 알려져 있다. 10세 이전의 집단에서는 85%가 원어민과 구분되지 않는 발음 능력을 보인 반면, ...2025.03.30
-
콜버그 도덕성 발달이론 교육적 시사점2024.10.051. 서론 인간의 지적 능력은 오랫동안 관심의 대상이 되어 왔다. 그러던 중 과학의 발달과 더불어 추상적이고 철학적인 논의의 대상이었던 인간의 지적 능력은 측정이 가능한 IQ(Intelligence quotient)의 개념으로 일반화되기 시작했다. 하지만 IQ 측정은 객관적으로 이 '지능'이라는 개념만으로는 인간의 다양한 지적 능력을 설명할 수 없을 뿐만 아니라 사회생활에서의 성공에 대한 예언은 20%에 불과하다는 비판이 일고 있다. 이와 같은 현상은 종래의 지능 개념이 주로 논리력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고 현실세계에서...2024.10.05
-
다중지능이론2024.09.121. 다중지능이론 1.1. 다중지능이론의 기본 개념 다중지능이론의 기본 개념은 다음과 같다. 다중지능이란 "한 가지 혹은 그 이상의 문화권에서 가치 있는 산물을 생산하거나 문제를 해결하는 능력"이다(Gardner, 1983). 여기서 문제해결 능력이란 문제를 파악한 후 목적을 설정하여 그 목적 달성에 가장 적절한 방법을 파악하는 것이고, 문화적 산물은 지식을 알아내고 전달하며, 다른 사람의 기분이나 관점을 표현하면서 생겨나는 결정체이다. 다중지능이론은 전통적으로 지능을 정의하고 이해하는 방식과 두 가지 점에서 큰 차이를 보...2024.09.12
-
가드너의 다중이론을 설명하고 교육적 시사점을 논하시오2024.09.131. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 다중지능이론의 개념 다중지능이론의 개념은 다음과 같다. 가드너(Gardner)는 지능을 다양한 연령대를 무시하고 동일한 방법으로 진단할 수 없다고 주장했다. 이는 개인의 나이, 성숙정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 한다는데에서 시작한 이론이다. 이는 누구나 환경, 기회, 개인의 선택에 기초하여 자신의 강점 내지 능력을 향상시킬 수 있다는 생각에 바탕을 두었고, 97년 중반에 자연친화지능을 8번째 지능으로 추가하여 현재의 다중지능이론이 나왔다."" ...2024.09.13
-
가드너의 다중지능이론2024.09.191. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 가드너(Gardner)의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그에 따르면 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성격을 가진다. 따라서 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않는 것이 중요하며, 인간의 행동 능력으로 표출되는 다양한 지능들을 여러 관점에서 서로 동등하게 바라보려는 노력이 필요하다. 이는 특정 지능을 통해 인간의 능력...2024.09.19
1 / 2
