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말하기 오류 유형과 피드백의 유형에 대해 설명하고 학습목표, 숙달도, 학습자 성향에 따른 오류 수정에 대해2024.08.151. 서론 1.1. 외국어로서의 한국어 쓰기교육 외국어로서의 한국어 쓰기교육은 학습자가 한국어로 자신의 생각과 의도를 정확하고 효과적으로 표현할 수 있도록 하는 것이 목표이다. 쓰기는 문자를 사용하여 의미를 전달하는 것이므로, 한국어의 철자, 어휘, 문법 등 언어 요소의 정확성과 함께 적절한 내용 구성 능력을 기르는 것이 중요하다. 한국어 교육에서 쓰기 교육은 말하기, 듣기, 읽기 등 다른 언어 기능 교육과 유기적으로 연계되어 이루어진다. 쓰기 교육은 통제 자유 작문 접근법, 자유 작문 접근법, 단락 문형 접근법과 같은 다양한...2024.08.15
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한국어 기능별 교육 중 쓰기교육에서 효과적인 피드백 방법에 대한 의견 제시하기2025.02.171. 서론 1.1. 한국어 기능별 교육과 쓰기교육의 중요성 한국어 기능별 교육과 쓰기교육의 중요성이다. 외국어로서의 한국어 교육에서 기능별 영역은 말하기, 쓰기, 듣기, 읽기로 구성된다. 이 중 쓰기 교육의 목표는 학습자의 지식수준에 따라 일상적인 것에서 전문적인 내용까지 다양하다. 학습자는 쓰기를 통해 목표 표현의 의미와 기능을 배우게 되므로, 교수자는 학습자의 수준을 고려하여 단계적으로 학습 내용을 구성해야 한다. 쓰기 교육의 목적은 철자, 어휘, 문법 등 정확성을 향상시키는 것이다. 따라서 교수자는 문자 언어 사용의 기준을 ...2025.02.17
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한국어 기능별 교육 중 쓰기교육에 효과젹인 피드백 방법에 대한 의견제시2025.04.021. 한국어 쓰기 교육과 피드백 1.1. 외국어로서의 한국어 쓰기 교육 외국어로서의 한국어 교육의 기능별 영역 중 이해영역과 표현 영역에 대해 세부항목으로 말하기, 쓰기, 듣기, 읽기 교육이 있다. 이 중 쓰기 영역에 대한 목표는 학습자의 지식수준의 등급별로 일상적인 것에서 전문적인 영역의 쓰기에 이르기까지 다양하다. 학습자의 입장에서 보면 목표 표현을 학습하고 쓴다는 것은 그 의미와 기능을 알고 어떤 상황에 적합한지를 배운다는 것이다. 따라서 교수자는 학습자가 스스로 지식을 축적해나갈 수 있도록 단계적으로 학습수준을 맞춰가야 한...2025.04.02
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한국어 표현교육론 쓰기 피드백 방법2025.07.241. 서론 1.1. 한국어 표현교육론의 필요성 한국어 표현교육론의 필요성이다. 한국어에 대한 관심이 높아지면서 한국어는 모국어로써의 학습 외에도 외국인들이 제2의 외국어로써의 학습이 늘어가고 있다. 이러한 한국어 사용은 대개 말하기, 듣기를 떠나서 SNS가 활발히 보급됨에 따라서 쓰기 활동까지 이어지고 있다. 이러한 쓰기에 관심을 가지게 되는 것은 정상적인 쓰기로써 자신이 전달하고자 하는 메시지를 전달하려는 욕구에 의해서 이루어지고 있다. 일반적으로 모국어가 아닌 언어는 제2언어라고 하는데, 이에 사용하는 빈도수가 낮은 말하기, ...2025.07.24