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한국어 교실에서 말하기/듣기/읽기/ 쓰기 교육에서 통합형 수업 장점과 효과2024.10.271. 서론 이 세상 모든 교육 현장에서 많은 부분을 담당하고 있는 교사는 학습자들의 만족도와 성취도를 증진시키기 위해 끊임없이 고민해 왔고, 지금 이 순간에도 고민하고 있다. 즉, 어떻게 수업을 해야 보다 좋은 수업이 될 수 있는지, 또 어떻게 수업을 해야 학습자가 만족을 할 수 있는지에 관한 고민을 하고 있는 것이다. 한국어 교육 현장에 있는 교사들 또한 같은 고민을 가지고 있을 것이다. 어떻게 하면 외국인 학습자들을 좀 더 만족시킬 수 있는지, 어떻게 수업을 하면 문제점을 효과적으로 극복할 수 있는가에 대한 고민을 할 것이다. ...2024.10.27
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한국어 표현교육 설명2024.11.211. 서론 1.1. 한국어 표현교육의 중요성 한국어 표현교육의 중요성은 다음과 같다. 첫째, 한국어 학습자들에게 있어서 말하기와 쓰기는 의사소통 능력과 직결되는 핵심적인 기능이다. 정확하고 유창한 말하기와 쓰기는 학습자들이 한국에서 원활한 의사소통을 하는 데 가장 기본적이고 중요한 요소이다. 따라서 학습자들이 자신의 생각과 의도를 효과적으로 전달할 수 있도록 도와주는 표현교육은 매우 중요하다. 둘째, 최근 한국에 대한 관심이 높아지면서 결혼이민자, 유학생, 취업 목적의 학습자 등 한국어를 배우고자 하는 외국인들이 크게 증가...2024.11.21
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강의참관일지2025.02.101. 서론 1.1. 강의참관의 목적과 필요성 강의참관의 목적과 필요성은 효과적인 강의 방법을 모색하고 수업의 질적 향상을 도모하는 것이다. 강의 참관을 통해 교수자의 수업 운영 방식, 학습자의 반응, 교수-학습 과정 등을 관찰하고 분석하여 보다 나은 강의 실천 방안을 마련할 수 있다. 이는 교수자의 전문성 향상과 학습자의 만족도 제고로 이어질 수 있다. 따라서 강의 참관은 교육의 질적 향상을 위한 중요한 수단이 된다고 할 수 있다. 1.2. 강의참관 대상 과목의 특성 본 강의는 한국어 초급 학습자를 대상으로 한 문법, 듣기, 말하...2025.02.10
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강의참관일지2025.02.101. 서론 1.1. 강의참관을 통한 한국어 수업 분석 강의참관을 통한 한국어 수업 분석이다. 한국어 수업을 참관한 결과, 교사는 문법과 표현 '동작동사 ?(으)ㄹ까요?, 같이.'의 문법을 가르치기 위해 전체 도입 단계에서 학습자들이 아침밥을 먹었는지를 질문하고 좋아하는 음식이 무엇인지를 질문하였다. 이를 통해 학습자들의 관심과 흥미를 효과적으로 유발시켰다. 또한 교사는 판서와 그림 카드, PPT 등의 수업 보조 자료를 다양하게 활용하여 문법 형태와 의미에 대한 정확한 설명을 하고, 다양한 연습 활동을 통해 학습자들의 참여를 이끌...2025.02.10
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영어 퀴즈2024.09.041. 언어교육의 이론과 실제 1.1. 언어기술의 구분 언어기술의 구분은 말하기 기술(듣기, 말하기)과 쓰기 기술(읽기, 쓰기)로 나눌 수 있다. 듣기와 읽기는 수용적인 기술로 언어를 통해 정보를 받아들이는 기능이 주가 되는 반면, 말하기와 쓰기는 생산적인 기술로 언어를 통해 정보를 생성하는 기능이 주가 된다. 이렇게 언어 기술을 구분하는 것은 편의와 특별한 목적을 위해서이며, 실제 언어 사용과 학습 과정에서는 이 네 가지 기술들이 상호작용하며 통합적으로 작용한다. 언어 기술들은 상호보완적이며 서로 긴밀히 연관되어 있다. 예를 들어...2024.09.04
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한국어 쓰기 교육에서 결과 중심 접근법, 과정 중심 접근법, 장르 중심 접근법의 특징과 교육 방안에 대하여 기술하십시오2024.08.281. 서론 외국어를 배울 때 가장 중점을 두는 것은 말하기와 듣기 영역이다. 실제 의사소통을 하기 위해서는 말하는 이의 말을 듣고 이해하고 반응을 하며 자신의 의견을 표현해야 하기 때문이다. 이처럼 일반 목적으로 한국어를 배우려던 학습자들이 중심이 되던 과거와는 달리, 현재는 특수 목적의 학습자들이 많이 유입됨에 따라 한국어교육의 전 과정을 학문으로 보는 시각으로 발전하였다. 이로 인해 쓰기 영역 역시 국내외의 다양한 연구들을 토대로 이론과 교육과정 그리고 접근 방법 등도 성장하게 되었다. 한국어 쓰기 교육에서 결과 중심 접근법과 ...2024.08.28
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한국어 기능별 교육 중 쓰기교육에 효과젹인 피드백 방법에 대한 의견제시2025.04.021. 외국어로서의 한국어 교육에서의 쓰기 교육 1.1. 외국어로서의 한국어 쓰기 교육의 특징 외국어로서의 한국어 쓰기 교육의 특징은 다음과 같다. 외국어로서의 한국어 교육에서 기능별 영역 중 하나인 쓰기 교육은 학습자의 지식수준과 등급별로 일상적인 것에서 전문적인 영역의 쓰기에 이르기까지 다양한 목표를 갖고 있다. 학습자의 입장에서 보면 목표 표현을 학습하고 쓴다는 것은 그 의미와 기능을 알고 어떤 상황에 적합한지를 배운다는 것을 의미한다. 따라서 교수자는 학습자가 스스로 지식을 축적해나갈 수 있도록 단계적으로 학습수준을 맞춰가...2025.04.02
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의사소통과 심화글쓰기2024.10.221. 의사소통과 쓰기 능력의 중요성 1.1. 의사소통의 개념과 유형 의사소통(communication)이란 일반적으로 "정보나 의견을 교환하는 것"을 말한다."" 의사전달, 정보전달이라고도 하는데, 그 현상이 매우 복잡하고 광범위하여 학자에 따라 여러 가지로 정의되고 있다."" Jones는 개인, 집단, 조직과 같은 사회적 주체들 간에 어떤 의미가 포함된 메시지나 정보를 상호 교환하여 공유하는 사회적 과정이라고 정의하였다."" 조직커뮤니케이션에 대해 추헌은 조직의 구성원이 서로 의견을 교환하고 조직 내에 일어나는 각종의 정보를 그...2024.10.22
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한국어쓰기교육에서결과중심접근법,과정중심교수법,장르중심교수법ㅈ특징과교육방안에대하여기술하시오2024.09.151. 서론 쓰기는 문자 언어를 대상으로 한 표현 영역의 언어 기능이다. 한국어 쓰기는 한글 자모의 소리를 듣고 옮겨 적는 활동부터 맞춤법에 맞게 단어나 문장을 쓰는 활동, 생각을 조리 있게 글로 표현하는 자유 작문에 이르기까지 광범위한 영역의 활동을 포함한다. 따라서 쓰기에는 철자, 어휘, 문법, 담화 전반에 걸친 복합적인 능력이 요구된다. 쓰기를 통해 문어를 통한 표현 능력을 기를 수 있고, 언어 능력의 질적인 향상을 이룰 수 있고, 직업에 따라 쓰기가 꼭 필요한 경우도 있다. 따라서 쓰기 교육은 쓰기의 특징을 고려하고 학습자에게...2024.09.15
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호응관계 5-2 활동지2024.10.301. 문장의 구조 1.1. 단원의 선정 이유 초등학교 학생들은 쓰기에 대하여 어렵게 느끼는 경우가 많다. 특히 문장의 문법에 맞게 글을 쓰고 말하는 것에 어려움을 느끼는 학생이 많다. 본 단원에서 학생들은 어렴풋이 알고 있던 문장의 구조에 대하여 배우게 된다. 문장의 구조를 아는 것은 지식적으로 이로울 뿐 아니라 실생활에서 언어를 사용할 때에도 많은 도움이 된다. 그렇게 본 수업에서는 문장의 구조 중 가장 기초가 되는 문장 성분에 대하여 아는 것에 중점을 두었다. 문장 성분은 학생들이 정확한 명칭은 아직 모를 수 있으나 실생활에서...2024.10.30
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