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지적장애아동의 심리사회적 특성 중 학습 동기와 통제소에 대해 설명하고, 각 특성에 적절한 지원방안을 제시하시오2024.09.231. 서론 지적장애 아동은 사회·심리적 특성으로 외적 통제소, 실패에 대한 높은 기대, 외부 지향성을 지니고 있다. 자신의 행동 결과 원인을 외부로 돌리는 외적 통제소의 경향은 수행을 위한 노력을 덜 기울이는 특성으로 나타나며 잦은 실패 경험으로 실패에 대한 높은 기대를 가지게 되어 과제 수행에 노력을 덜 하게 된다. 외부 지향성을 타나내는 아동은 과제를 스스로 해결하기보다는 타인에게 의존하려고 하는 모습을 보이기도 한다. 본론에서는 지적장애 아동의 심리사회적 특성 중 학습 동기와 통제소에 대해 설명하고, 각 특성에 적절한 지원방안...2024.09.23
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지적장애아동 학습 동기 통제소 지원방안2024.10.071. 지적장애아동의 심리사회적 특성과 지원방안 1.1. 학습동기의 개념과 특성 학습동기는 학습자가 학습의 대상이 되는 주제에 대해 적극적으로 참여하고 수행할 수 있게 하는 심리적 요인을 말한다. 학습동기는 학습 수행 능력에 큰 영향을 미치는데, 지적장애 아동의 경우 대부분 낮은 학습 동기로 인해 학습 수행 능력이 부족한 것으로 나타난다. 지적장애 아동의 낮은 학습 동기는 단순히 인지 능력의 부족으로 인한 것만은 아니며, 외적 통제소(external locus of control), 높은 외부 지향성(externally orie...2024.10.07