총 3개
-
외국어로서의 한국어 교육 상황-맥락 교수요목 설계2025.01.131. 서론 외국어로서의 한국어 교육에서 상황-맥락 교수요목의 중요성은 점점 증대되고 있다. 실제 생활에서 활용할 수 있는 언어 능력을 배양하는 데 핵심적인 역할을 하기 때문이다. 이 교수요목은 학습자가 다양한 상황과 맥락에서 한국어를 자연스럽게 사용할 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다. 단순한 문법 교육이 아닌 실제 의사소통 능력 향상에 중점을 두고 있는 것이다. 상황-맥락 교수요목은 기능 중심 교수요목과 의사소통 중심 교수법의 이론적 배경을 토대로 한다. 언어의 기능적 측면과 실생활에서의 효과적인 의사소통 능력 배양이 핵심이다...2025.01.13
-
한국어 학습 듣기 평가 문제 분석 및 개선 방안2024.11.071. 서론 2020년 '한국어 표준교육 과정'이 제정되면서 '한국어 의사소통 능력은 한국어를 사용하여 메시지를 전달하고 해석하며, 상호 간의 의미협상을 가능하게 하는 능력이자 한국어를 매개로 타인을 비롯한 자신의 주위 환경에 적응하고 환경을 조정하며 주어진 상황에서 적절하게 타인과 협력함으로써 상호 간의 의사소통 목적을 달성하는 것을 의미한다.'라고 정의되었다"" 따라서 '한국어 능력 평가'는 학습자들이 실생활에서 언어를 어떻게 사용하고 있는지 실제적인 요소들을 반영하고 있어야 한다고 생각한다"" 이에 필자는 한국어 능력 시험(TO...2024.11.07
-
한국어 학습자 듣기 평가 문항 분석 및 개선 방안2025.02.261. 서론 1.1. 한국어 학습자의 듣기 능력 평가 한국어 학습자의 듣기 능력 평가는 한국어 능력을 검증하는 중요한 방법이다. 한국어 학습자의 듣기 능력을 정확히 평가하기 위해서는 듣기 평가 문항의 구성과 내용이 중요하다. 듣기 평가 문항은 학습자의 실제 듣기 능력을 잘 반영하고 있어야 하며, 문항의 의도와 구성이 명확해야 한다. 또한 다양한 듣기 상황과 문법 요소를 포함하여 포괄적인 듣기 능력을 평가할 수 있어야 한다. 이를 통해 한국어 학습자의 듣기 능력을 정확히 파악하고 향상시킬 수 있는 방향을 제시할 수 있다. 따라서 한국...2025.02.26