총 3개
-
실습지도교사2025.03.151. 실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계 1.1. 1단계 : 기대와 걱정 실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계의 1단계인 기대와 걱정이다. 실습을 시작하는 1단계에서 실습교사와 실습지도교사는 모두 상호 만남에 대해 기대하는 반면, 실습교사는 실습지도교사가 자신을 좋아할지, 실습지도교사는 실습교사의 기대를 충족시켜 줄 수 있을지를 걱정하는 마음 또한 지니고 있다. 실습교사와 실습지도교사가 갖는 불안과 걱정은 서로에 대한 정보나 참여하는 프로그램에 대한 정보의 부족에서 기인하므로 상호 정보를 교환하는 것이 바람직하...2025.03.15
-
실습지도교사2025.03.221. 실습지도교사와 실습교사의 관계 1.1. 실습교사와 실습지도교사의 발달 단계 실습교사와 실습지도교사의 관계는 상호의존적이며 다양한 발달 단계를 거치게 된다. 실습교사와 실습지도교사는 서로에 대한 기대와 걱정으로 시작하여 점차 역할을 명확히 인식하고 상호작용을 하게 된다. 이 과정에서 자신감과 무력감, 능력에 대한 확신과 의심, 협력과 고립 등을 경험하게 된다. 실습 후기에는 실습 경험에 대한 반성적 사고를 통해 개인적, 전문적 성장을 위해 노력하게 된다. 실습교사와 실습지도교사의 첫 만남에서는 서로에 대한 기대와 걱정이 동시...2025.03.22
-
정서 함양을 위한 교수 모형2025.04.021. 정서 함양을 위한 교수 모형 1.1. 실습지도교수와 실습교사 간 e-멘토링 지도 실습지도교수와 실습교사 간 e-멘토링 지도 모형은 대학과 영유아교육기관이라는 다른 공간에 있는 실습지도교수와 실습교사의 수시 만남을 가능하게 하며, 이를 통해 보다 효율적인 실습지도가 가능하다. 이 모형의 기본 관점은 멘토와 멘티 간 상호 신뢰와 존중을 토대로 수평적인 관계 속에서 협력적으로 상호작용하는 것을 우선시하며, 전문성 발달이라는 공동의 목적 달성을 중시한다. 먼저 멘티인 실습교사는 실습 중 겪는 어려움을 극복하고 자신감을 증진하는 ...2025.04.02