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능력형성이론과 피그말리온 이론을 정리하고, 우리나라 교육의 현실과 비교해서 학습자의 의견을 쓰시오2024.09.261. 교육현장의 문제와 극복방안 1.1. COVID-19 이후 비대면 수업의 문제점 1.1.1. 몰입도 및 집중력 저하 COVID-19 사태로 인해 대면 수업이 비대면 수업으로 전환되면서 학생들의 몰입도 및 집중력 저하 문제가 발생했다. 비대면 수업으로 인해 학생들은 기존의 교실 수업과는 다른 방식에 어려움을 겪었기 때문이다. 먼저, 비대면 수업은 교사와 학생이 실시간으로 쌍방향 소통하며 진행되었지만, 개인별로 다른 학습 환경 때문에 집중력 유지가 어려웠다. 대면 수업에서는 교사의 통제 아래 학급 전체가 집중하여 수업을 받았...2024.09.26
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문명의 정의2024.09.251. 뉴노멀 시대의 인문학적상상력 1.1. '뉴노멀'의 정의와 역사적 배경 '뉴노멀'이란 용어는 21세기 초반 9.11 테러와 글로벌 금융위기 등의 전지구적 위기 상황 속에서 '정상 상태'의 의미를 가늠하기 위해 사용되었다"". 이러한 전 세계적 위기 상황으로 인해 과거의 사회, 경제, 정치 체제 등이 해체되고 새로운 정상 상태가 요구되었기 때문이다"". 특히 COVID-19 팬데믹으로 인해 '뉴노멀'은 일상적인 개념으로 자리 잡게 되었다"". 재택근무와 비대면 수업 등 경제와 교육 활동이 가상현실의 영역으로 옮겨지고, 마스크...2024.09.25
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간호연구방법론2024.09.201. 서론 1.1. 연구의 배경 및 필요성 2019년 12월 중국 우한에서 의문의 폐렴으로 시작한 Coronavirus disease-19 (COVID-19) 팬데믹은 강력한 전염력과 빠른 전파 속도로 폭발적인 감염자 수를 만들어내며 2020년 3월 세계보건기구에서 팬데믹(Pandemic)을 선언하도록 이끌었다. 코로나바이러스감염증-19(이하, 코로나19)의 세계적대유행(pandemic) 현상은 그 동안 진행해 온 학습방법에 대해서 많은 변화를 초래하였다. 지금까지 가장 고전적인 학습방법은 학습자가 학교라는 공간에 직접 가서 대면...2024.09.20
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1인미디어와 융합콘텐츠2024.10.031. 포스트 코로나 학교생활 UCC 제작 기획서 1.1. 작품개요 1.1.1. 고학번의 1주 대학생 브이로그 '고학번의 1주 대학생 브이로그'는 4학년이 된 학생의 시점에서 코로나19로 인한 교육과 생활방식의 변화를 직접 체험한 내용을 다루고 있다. 대학에서의 비대면 수업이 활성화되었고, 전파 예방을 위해 동영상 강의, 온라인 모임, 화상 강의 등 다양한 방식으로 수업이 진행되었다. 하지만 팬데믹의 장기화로 완벽한 종식보다는 공존을 준비하며 일상이 코로나 이전으로 돌아가고 있는 상황이다. 따라서 이 작품에서는 코로나가 공존하는 ...2024.10.03
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보건교육 디지털화 긍정적인 부분과 부정적인 부분2024.09.291. 원격교육의 변화와 미래 1.1. 코로나19와 원격교육의 확산 코로나19로 인해 전 세계가 유례없는 질병 사태를 겪게 되면서 우리 삶의 많은 부분이 변화하기 시작했다. 바이러스 전이에 대한 두려움으로 많은 사람들이 대면 접촉을 꺼리게 되었고, 특히 아이들이 모이는 학교나 어린이집 등 교육기관의 경우 변화가 시작되었다. 공중보건을 지키면서도 아이들의 학업을 이어갈 수 있는 방법으로 정부는 인터넷 방송 매체를 통한 비대면 원격수업을 선택하게 되었다. 이전부터 교육 현장에서 비디오 녹화기술을 이용한 사전 녹화 영상 활용 등의 시도가...2024.09.29
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중학생 자기주도 학습 과정2024.11.161. 디지털 시대, 중학교 교육과정에 필요한 핵심 역량 1.1. 디지털 시대의 교육과정 중요성과 목적 1.1.1. 기술과 정보 변화에 대응 디지털 시대에는 기술과 정보의 변화가 빠르게 일어나고 있어, 교육과정은 이러한 변화에 대응하여 학생들이 디지털 기술을 습득하고 활용할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 해야 한다. 디지털 시대에는 정보 검색, 문제 해결, 협업 등의 디지털 역량이 필요하므로, 교육과정은 이러한 역량을 개발할 수 있는 활동과 프로젝트를 포함해야 한다. 이를 통해 학생들은 디지털 기술을 활용하여 현실 세계의 문제를...2024.11.16
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세종 참관일지2024.12.101. 비대면 한국어 수업 참관 보고서 1.1. 세종학당 온라인 수업 참관 (문서 1, 2) 1.1.1. 세종한국어 3 제2과 "좋아하는 것" 수업 세종한국어 3 제2과 "좋아하는 것" 수업은 비대면으로 진행되었으며, 3명의 학생이 참여했다"" 수업 시간은 1시간 30분이었고, 다음과 같은 내용으로 구성되었다"" 먼저 학생들에게 보기 예제를 듣고 이야기해보도록 했다"" 예제에서는 나이와 관련된 대화를 다루었는데, 교사는 학생들의 답변을 메모하며 집중도를 높이고 피드백을 위한 자료로 활용했다"" 이후 전체적으로 지문을 다시 한번 ...2024.12.10
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세종 참관일지2024.12.101. 세종학당 한국어 수업 참관 1.1. 세종한국어 3권 2과 '좋아하는 것' 수업 1.1.1. 수업 개요 비대면 수업으로 진행된 세종한국어 3권 2과 '좋아하는 것' 수업의 개요는 다음과 같다. 이 수업은 3명의 학생을 대상으로 총 1시간 30분 동안 진행되었다. 수업의 주요 내용은 학생들이 보기 예제를 듣고 이야기를 해보고, 문화적 차이에 대해 토론하며, 문화생활에 대한 대화를 연습하는 것이었다. 특히 문화 차이로 인한 실수 경험을 공유하고, 지역마다 다른 문화적 특징에 대해 이야기해보는 활동이 포함되었다. 또한 관련 문법 ...2024.12.10
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계획2024.11.301. 급성 뇌졸중 환자의 K-NIHSS(한글판 미국 국립 보건원 뇌졸중척도)의 종합병원 간호사의 측정자간 일치도 1.1. 서론 1.1.1. 연구의 필요성 뇌졸중은 뇌혈관과 혈액의 이상에 의해 야기되는 질환으로 세계보건기구(WHO)는 혈관성 원인에 의해 24시간 이상 지속하거나 사망을 초래하는 갑자기 발생하는 국소 또는 전반적인 뇌기능의 장애를 보이는 임상징후라고 정의했다. 뇌 조직은 비가역적인 변성이 이루어진 후에는 회복이 극히 제한적이기 때문에 급성기 치료가 무엇보다 중요한 질환이다. 또한 급성 뇌졸중은 사망률이 매우 높고, ...2024.11.30
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세종학당 강의참관일지 <세종한국어 초급 1A 교실 수업 12024.10.181. 강의참관 일지 1.1. 4-1강 4-1강에 대한 내용은 다음과 같다. 4-1강 수업은 듣고 말하기 수업이었으며, 교재는 서울대 한국어 1A / Student's Book의 8과 "영화볼까요?"였다. 수업은 총 3시간 동안 진행되었다. 도입 단계에서는 오늘의 수업 내용을 소개하고, 어휘와 문법 학습 목표를 안내했다. 특히 "언제 시간이 있어요, 없어요"를 표현할 수 있도록 개념을 설명하고, "시간이 있으면 뭐해요?"라는 질문에 대해 "~해요"라고 답변하도록 유도했다. 이어서 듣고 말하기 수업을 진행했다. 교재의 문제를 활...2024.10.18
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