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살아있는 교육과 죽은 교육 비교, 역기능적 의사소통 예시2024.10.131. 살아있는 교육과 죽은 교육 1.1. 서론 살아있는 교육이라는 말이 무색하게 코로나로 인해 교육 현실은 그야말로 비참할 따름이다. 아이들은 학교를 가지 못하고 인터넷을 통한 제한된 수업을 받고 있다. 만약 교육의 주된 내용이 지식의 전달뿐이었다면 그러한 방식도 나쁘지 않다고 생각한다. 하지만 교육은 지식의 전달로만 완성되는 것이 아니다. 교육은 상호적이고 공간적이어야 한다고 생각한다. 그렇지 않을 경우 교육은 죽은 지식 전달자로서만 존재할 것이다. 1.2. 살아있는 교육과 죽은 교육의 특징 비교 1.2.1. 교육 과정의 목적...2024.10.13
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살아있는 교육과 죽은 교육의 특징 비교 및 역기능적 의사소통 예시 분석2024.10.131. 살아있는 교육과 죽은 교육 1.1. 서론 살아있는 교육이라는 말이 무색하게 코로나로 인해 교육 현실은 그야말로 비참할 따름이다. 아이들은 학교를 가지 못하고 인터넷을 통한 제한된 수업을 받고 있다. 만약 교육의 주된 내용이 지식의 전달뿐이었다면 그러한 방식도 나쁘지 않다고 생각한다. 하지만 교육은 지식의 전달로만 완성되는 것이 아니다. 교육은 상호적이고 공간적이어야 한다고 생각한다. 그렇지 않을 경우 교육은 죽은 지식 전달자로서만 존재할 것이다. 1.2. 살아있는 교육과 죽은 교육의 특징 비교 1.2.1. 탐색과정 중심 v...2024.10.13
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상담심리학 자존감 수업 독후감 작성2024.10.141. 자존감 수업 소개 1.1. 자존감의 정의와 중요성 자존감은 "자신을 존중하고 사랑하는 마음"을 의미한다. 자존감이 높은 사람은 자신을 있는 그대로 받아들이고, 타인의 평가에 지나치게 휘둘리지 않으며, 삶의 도전과 실패를 두려워하지 않는다. 윤홍균은 자존감이 높은 사람들이 더 건강하고 행복한 삶을 살 수 있다고 주장한다. 자존감은 우리의 선택, 행동, 관계, 그리고 전반적인 삶의 질에 중요한 역할을 한다. 자존감은 단순히 자기 자신에 대한 긍정적인 인식에 그치는 것이 아니라, 삶의 여러 측면에서 긍정적인 변화를 가져오는 중...2024.10.14