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특수교육학개론요약2024.10.311. 장애아동을 위한 특수교육 1.1. 장애의 개념과 모델 장애의 개념과 모델은 시대와 관점에 따라 변화해왔다. 초기에는 장애를 '정상에서 벗어난 상태'로 보는 의학적 모델이 지배적이었다. 이에 따르면 장애는 '병'으로 간주되어 치료의 대상이 되었다. 그러나 이러한 관점은 장애인의 능력과 잠재력을 간과하고 오히려 전인적 발달을 저해한다는 비판을 받게 되었다. 이후 경제적 모델이 등장하였다. 이 모델에서는 장애를 '사회로부터 요구되는 기능의 부재'로 파악하였다. 따라서 장애인의 성취 능력을 향상시키기 위해 연습, 훈련, 교육 등이...2024.10.31
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자폐스팩트장애 아동의행동특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건2024.10.021. 서론 자폐장애 아동은 사회적 상호작용, 언어 및 의사소통 등의 발달에 어려움을 겪는 것으로 알려져 있습니다. 이러한 어려움으로 인해 자폐장애 아동은 학교 생활에서 다양한 문제행동을 보일 수 있습니다. 따라서 교사는 이러한 문제행동을 해결하기 위해 자폐장애 아동의 특성을 고려한 전략을 수립해야 합니다. 자폐장애 아동의 행동 특성을 바탕으로 선행사건 중심의 중재 전략에 대해 다루고자 합니다. 선행사건 중심의 중재 전략은 자폐장애 아동이 보이는 문제행동을 예방하고, 대안적인 행동 습관을 형성할 수 있도록 도와주는 전략입니다. 교사는...2024.10.02
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문제행동 사례중심으로 긍정적 행동지원방법2024.10.021. 서론 장애영유아의 교수에는 다양한 어려움이 존재한다. 그 중에서도 장애아동의 문제행동은 장애아동을 적절하게 교수하는 것을 힘들게 만든다. 문제행동이란 부적응이나 일반적 행동 발달과 다른 형태를 보이는 경우를 이야기한데 문제행동이라는 것에 주관적인 평가가 들어가는 경우도 있어 장애아동의 행동을 바라볼 때에 주의가 요구된다. 장애아동의 문제행동을 수정하기 위해서는 면밀한 관찰이 우선시되어야 하는데 관찰을 통해 장애영유아의 행동에 대한 원인, 동기, 행동의 목적 등에 대하여 알게 되었다면 이를 바탕으로 장애영유아의 문제행동을 지원할...2024.10.02
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장애영유아의 문제행동의 개념2024.10.021. 서론 긍정적 행동지원(Positive Behavior Support, PBS)은 행동 문제를 예방하고 대처하기 위한 체계적인 접근 방법이다. 이 방법은 단순히 문제 행동을 억제하는 것이 아니라, 개인의 전반적인 삶의 질을 향상시키는 것을 목표로 한다. 긍정적 행동지원은 행동 분석 이론을 바탕으로 하여 문제 행동의 원인을 이해하고, 이를 대체할 수 있는 긍정적인 행동을 교육하는 데 초점을 맞춘다. 이는 문제 행동을 감소시키는 동시에, 긍정적인 행동을 장려하고 강화함으로써 개인의 사회적, 정서적 발달을 촉진한다. 긍정적 행동지원은...2024.10.02
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지적장애아 교육 평가 방법과 문제행동 예방 지원 전략 분석2024.10.211. 지적장애아 교육 1.1. 지적장애아 교육을 위한 평가방법과 절차 1.1.1. 진단평가 진단평가는 각 개인이 가진 여러 가지 특성을 측정하여 교육배치 및 교육내용을 결정하는데 목적이 있다. 지적장애 아동이 학습이나 행동 면에서 얼마나 이탈되어있는지 알아내고 지적장애 아동이 가진 강점과 약점을 판별하기 위해서 개인 내 차이에 초점을 두어야 한다. 진단검사는 실시, 채점, 해석에 대한 명확한 지침을 가지고 자료를 수비하는 방법인 규준참조검사나 표준화 검사가 있다. 이러한 진단검사는 표준화된 검사로 개개인의 다른 사람들과 비교...2024.10.21
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교육을 통한 역량강화2024.11.071. 다양한 교육을 통한 발달장애 아동의 학습 역량 강화와 장애 부모의 양육 부담 경감 지원 프로그램 1.1. 사업의 필요성 1.1.1. 대상자 욕구 및 문제점 장애인복지법에서 발달장애는 지적장애와 자폐성장애로 구분된다. 지적장애인은 정신 발육이 지체되어 지적 능력의 발달이 매우 느리거나 정체되어있고, 자조기능과 사회적응에 어려움을 가지는 사람이다. 자폐성장애인은 소아기 자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어·신체표현·자기조절·사회적응 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필...2024.11.07
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특수아통합교육에서 교사 간 의견 조율 방법 연구2024.10.011. 서론 특수아통합교육은 장애영유아와 비장애영유아가 함께 교육받는 환경을 조성함으로써, 모든 아이들이 평등하게 교육받을 권리를 보장하는 것을 목표로 한다. 이러한 환경에서 특수교사와 일반교사는 장애영유아의 학습과 발달을 지원하기 위해 긴밀한 협력이 필요하다. 그러나 때로는 두 교사 간의 견해 차이가 발생할 수 있으며, 이를 해결하기 위해서는 효과적인 협력과 조율이 중요하다. 본 레포트에서는 협력적 접근에 대한 이론을 제시하고, 교실 내에서 발생할 수 있는 장애영유아의 문제 상황을 설정한 후, 특수교사와 일반교사의 상반된 견해를 분...2024.10.01
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관심있는 이슈2024.09.181. 서론 청소년기는 아동에서 성인기로 가는 과도기이다. 새로운 적응이 필요한 인생의 중요한 시기이며 급격한 신체 발달과 심리적인 변화로 인해 우울, 불안, 자존감 및 대인관계 등의 측면에서 심리적, 사회적 문제를 경험하기도 하며 비행이나 문제행동을 보이기도 한다. 이러한 청소년은 발달 특성상 심리적, 사회적 불안정성이 높아 중독문제에 취약할 수 있으며 청소년의 경우 도박행위 자체가 불법인 경우가 많아 법적 문제와 직결되어 있으며, 경제적 기반이 약해 도박으로 인해 발생한 재정적 피해를 위험 행위나 범법행위를 통해 해결할 가능성이 ...2024.09.18
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아동청소년 심리평가 하은혜2024.09.171. 부적응 행동을 보이는 아동 1.1. 부적응 행동의 원인과 분류 1.1.1. 부적응 행동의 원인 1.1.1.1. 가족 부적응 행동의 원인 중 가족에 대한 내용은 다음과 같다. 부모자녀관계는 출생 초기부터 상호 영향을 주고 받으면서 형성된다. 부모는 자녀의 기질적 특성을 기초로 양육하게 되며 아동 역시 부모가 자신의 욕구에 대해 보이는 민감성, 잘못된 행동을 다루는 방법, 올바른 행동을 강화해주는 방법 등에 따라서 다르게 반응한다"". 부모-자녀 관계는 서로에게 영향을 미치는 유기체적인 관계이기 때문에 부모의 양육행동이 아...2024.09.17
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전문용어를 사용하여 아동복지센터 아동의 관찰일지 작성해줘2024.09.101. 사회복지 현장실습 일지 1.1. 실습기관: 아동보육시설 아동보육시설 실습기관 개요 실습생은 아동복지시설인 'OOO 그룹홈'에서 사회복지 현장실습을 수행하였다. OOO 그룹홈은 가정해체, 방임, 학대, 빈곤, 유기 등의 이유로 보호가 필요한 아동에게 가정과 같은 주거환경에서 개별적인 특성에 맞추어 보호, 양육, 자립지원 서비스를 제공하는 아동공동생활가정(그룹홈)이다. OOO 그룹홈은 아동복지법 제52조 1항과 4호에 의거하여 설치·운영되고 있으며, 사회적 취약계층의 복지증진에 기여하여 아동의 인간다운 삶을 영위할 수 있도록...2024.09.10
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