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크라센의 모니터 가설의 개념 및 내용2024.08.291. 크라센의 5대 가설 1.1. 습득과 학습 가설 1.1.1. 습득과 학습의 개념 언어습득은 주로 제1언어 발달에서 이루어지며, 직관적이고 무의식적으로 사회적인 접촉과정을 통하여 자연스럽게 저절로 언어가 습득된다. 이는 실제적 의사소통에 관심을 갖기 때문에 언어형식이나 체계의 학습보다는 의사소통적인 활동에 초점을 두게 된다. 반면, 언어학습은 의식적인 과정을 통하여 규칙을 획득하고, 전통적인 문법교수법을 통하여 목표언어를 획득하는 형태이다. 즉, 언어발화의 동인은 습득한 체계에서 유발되며, 학습한 체계는 발화하기 전이나 발화 ...2024.08.29
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형태 중심 교수법과 의미 중심 교수법의 차이점을 설명하시오2024.12.131. 한국어 교육 관련 주요 개념 1.1. 외국어로서 한국어 교육과 제2언어로서 한국어 교육 외국어로서 한국어 교육과 제2언어로서 한국어 교육은 학습자의 환경과 목적에 따라 구분된다. 외국어로서 한국어(Korean as a Foreign Language, KFL) 교육은 한국어가 모국어가 아닌 외국에 거주하는 학습자들을 대상으로 하는 교육이다. 이들은 주로 한류 문화나 취미 활동 등의 목적으로 한국어를 배우며, 일상생활에서 한국어를 사용할 필요가 없는 환경에 있다. 따라서 교육자는 학습자의 모국어를 바탕으로 설명할 수 있는 능력...2024.12.13
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외국어 교수 이론의 변천, 자신의 사례를 중심으로 문법 학습에 가장 효과적이라고 판단되는 교수 방법2025.06.191. 서론 1.1. 외국어 교수 이론의 변천 외국어 교육은 수많은 교수 이론과 방법론의 변화를 거쳐왔다. 초기의 문법-번역식 교수법에서부터 최근의 의사소통중심 교수법에 이르기까지 각 시대와 교육 흐름에 맞는 다양한 교수 이론들이 나타났다. 문법-번역식 교수법은 1940년대까지 지배적이었던 전통적인 교수법이다. 이 방식은 학습자의 모국어를 사용하여 어휘와 문법 규칙을 강조하며, 독해와 번역 능력 향상에 중점을 두었다. 교사 주도의 수업이 이루어지며 의사소통 능력 향상에는 부족함이 있었다. 그 후 청각-구두식 교수법이 등장하였...2025.06.19