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토픽 5급2024.09.181. 한국어능력시험(TOPIK)의 개요 1.1. TOPIK의 목적 TOPIK은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포 및 외국인의 한국어 학습 방향을 제시하고 세계 속에 한국어 보급을 확대하는 것을 목적으로 하고 있다. 또한 한국어 사용능력을 측정, 평가하여 그 결과를 유학 및 취업 등에 활용할 수 있도록 하는 것이 주된 목적이다. 구체적으로 TOPIK은 재외동포 및 외국인들의 한국어 사용 능력을 평가하여 이들의 한국어 학습 방향을 제시하고, 이를 통해 한국어 보급을 확대하고자 한다. 또한 TOPIK 시험 결과를 국내 대학 유학이...2024.09.18
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한국어 듣기 교수 학습에서 교사의 발화와 녹음 자료 중 어느 것이 더 효율적인 듣기 자료라고 생각하는지 자신의 견해를 근거를 들어 밝히라2024.09.221. 언어교육과 교수법 1.1. 언어와 의사소통 언어는 인간만이 가지고 있는 의사소통의 기본적 수단으로서 창조성(creativity)이 있다". 언어가 인간만이 지니고 있는 의사 전달의 수단이라는 사실은, 인간의 언어와 동물의 의사 전달 체계의 상호 비교를 통해서 쉽게 밝혀질 수 있다". 동물의 의사소통 체계는 일정한 울음소리나 동작 등으로 이루어져 있지만, 그것은 한정된 상황에서만 작용할 뿐 창의적인 표현을 할 수는 없다". 반면 언어는 무한한 창조성을 가지고 있어서, 새로운 문장을 만들어 내고 그것을 다양한 상황에 적용할 수 ...2024.09.22
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한국어 말하기 교육2024.10.191. 말하기 교육론 개관 1.1. 말하기의 정의와 특성 말하기는 자신이 의도한 내용을 언어적, 비언어적 방법을 사용하여 표현하는 과정이다"" 말하기는 의미를 언어로 변형하는 인지적 작용과정이라고 할 수 있다"" 말하기는 구어를 통한 의사소통 활동이어서 구어의 일반적인 특징이 나타난다" 말하기의 특성으로는 무리 짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용 등이 있다"" 1.2. 말하기 교육의 필요성 말하기는 인간이 사회생활을 해 나가는 데 있어서 가장 근본적인 수단이며, 도구이다. Rivers(...2024.10.19
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한국어 음운 규칙 및 말하기 평가 방법2024.12.141. 한국어 음운 규칙 1.1. 자음 동화 1.1.1. 비음화 비음화는 파열음(ㄱ, ㄷ, ㅂ)이 비음(ㅁ, ㄴ) 앞에서 비음으로 변하는 현상이다. 이는 발음의 편의를 위해 일어나는 음운 변화로, 발음을 더 자연스럽게 만든다. 예를 들어 '국민'이라는 단어는 원래 [국민]으로 발음되어야 하지만, 실제 발음은 [궁민]으로 변화한다. 이처럼 'ㄱ'이 비음 'ㄴ' 앞에서 'ㅇ'으로 변하는 것이 비음화 현상이다. 또한 '밥물'은 [밥물]이 아닌 [밤물]로 발음되는데, 여기서 'ㅂ'이 비음 'ㅁ' 앞에서 'ㅁ'으로 동화되었다. 이처럼...2024.12.14
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문법적 응집성과 어휘적 응집성2024.12.191. 영어담화상의 응집장치에 관한 연구 1.1. 서론 영어의 화자나 독자로서 길이상 한 문장 이상으로 구성된 단락을 듣게 되거나 읽게 될 때 그 단락이 통일된 전체를 형성하는지 아니면 연관성이 없는 문장들의 집합으로 이루어졌는지 대개 알 수 있다"" 언어학에서는 통일된 성격의 구어나 문어형태로 된 단락을 가리켜 보통 텍스트(text)라 부른다"" 텍스트냐 아니면 연관성이 없는 문장의 집합이냐 하는 것은 결국 정도의 문제에 해당된다"" 응집력(cohesion)이 약한 경우는 그 반대라고 볼 수 있겠다"" 본 조사는 응집의 기본적 개...2024.12.19
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말하기 평가의 유형2025.03.151. 서론 1.1. 말하기 평가의 중요성 말하기 평가의 중요성은 학습에 있어 학습자의 성취도를 진단하고, 교수-학습과정을 개선하며, 교육과정 전체에 대한 평가 및 개선의 역할을 담당한다는 것이다. 초급 학습자의 경우 평가를 통해 학습의 동기부여를 받는 것이 중요하다. 또한 말하기 영역은 평가자의 주관적 생각이 개입되기 쉬워 평가의 신뢰성과 타당성을 갖추기 어려운 영역이다. 따라서 평가기준을 명확히 설정하고 평가자 간 일관성을 유지하는 것이 필요하다. 말하기 평가는 학습자의 언어능력을 정확하게 진단하고 실제 의사소통 상황에서 활용할...2025.03.15
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말하기 평가의 유형2025.03.151. 말하기 평가 개관 1.1. 말하기 평가의 정의와 특성 말하기는 타인과 생각, 감정, 정보를 효과적으로 전달하는 의사소통의 핵심적인 수단이다. 말하기 평가는 학습자의 언어능력을 정확히 평가하고 피드백을 통해 실제 의사소통 상황에서 활용할 수 있는 언어능력을 발전시키는 것을 목표로 한다. 말하기 평가에서는 학습자의 어휘, 문법, 발음, 억양 등의 기본적인 언어능력뿐만 아니라 의사소통 능력, 언어 활용 능력, 창의성과 자기표현 능력 등 다양한 요소를 종합적으로 평가한다. 발음, 정확성, 담화 구성능력, 유창성, 상호작용, 사회언어...2025.03.15
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한국어 기초 문법 수업계획서 명사도2025.03.251. 한국어 기초 문법 수업계획서 명사도 1.1. 외국어로서의 한국어 능력평가론 외국어로서의 한국어 능력평가론은 한국어 교육에 있어 매우 중요한 부분이다. 한국어 능력평가는 한국어 학습자의 의사소통 능력을 측정하는 것으로, 이를 통해 교사는 학습 효과를 알 수 있고 교수법을 개선할 수 있다. 또한 학습자는 스스로 실력을 파악할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 한국어 능력평가의 목표는 학생들의 의사소통 능력 정도를 파악하고, 교육 목표와 교수 및 평가 방법 등의 적합성과 효율성을 다시 고찰하여 평가 결과를 다음 교수-학습 과정에 활...2025.03.25