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한국어 학습자 듣기 평가 문항 분석2025.03.171. 서론 한국어 의사소통 능력에 대한 평가는 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인과 교포를 대상으로 하여 한국어로 자신의 생각이나 감정을 언어적인 기제(문자, 음성)와 비언어적인 기제(표정, 몸짓 등)를 사용하여 표현하고 다른 사람의 생각이나 감정을 이해하는 능력 즉 한국어로 듣고 말하고 읽고 쓸 수 있는 능력을 측정하는 것이다. 따라서 한국어에 대한 지식이 아니라 한국어로 의사소통을 할 수 있는 능력이 있는가를 평가하는 것이 바로 한국어 능력 평가인 것이다. 음성으로 진행되는 의사소통 행위는 듣기와 말하기 간 상호 순환적인 과정을...2025.03.17
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중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 한 듣기교육 전 중 후 활동자료2024.10.031. 서론 언어 학습의 근본적인 목적 중 하나는 그 언어를 실제로 사용할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 이러한 능력 중 가장 중요한 것이 바로 '듣기'와 '말하기' 능력이다. 한국어 학습자가 한국어를 효과적으로 사용하기 위해서는 한국어 듣기 능력이 필수적이다. 그렇기 때문에 듣기 평가 도구는 한국어 학습자의 능력을 정확히 판단하고 그에 따른 피드백을 제공하는데 큰 역할을 한다. 본고에서는 이러한 평가 도구의 개발 절차와 과정을 중심으로 한국어 듣기 능력 평가의 중요성과 필요성을 강조하고자 한다." 2. 한국어 듣기 능력 평가 2...2024.10.03
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한국어 교실에서 말하기/듣기/읽기/ 쓰기 교육은 분리형 수업과 통합형 수업 중 어느 방식이 효과적이라고 생각하는지 이야기해 보세요. 선택한 방식이 학습자가 한국어를 습득하는 데에 어떤 장점과 효과가 있는지 의견을 제시하세요2024.10.271. 서론 오늘날 한국어 교수법에서 화자와 청자는 각각 별개로 인식되는 것이 아니라 하나의 담화를 구성하는 공동 참여자로써 인식된다. 원활한 의사소통을 위해서는 청자와 화자 모두 중요하지만, 과거 전통적인 한국어 교수법에서는 청자의 역할이 하나의 수신자로서의 수용적인 역할로 인식되어 왔다. 그러나 전통적인 교수법에 반하여 점차 의사소통의 중요성이 대두되면서 청자의 역할이 더욱 중요시되고 있다. 이러한 청자의 역할이 중요시되면서 한국어 교육에서 듣기 교육과 듣기 능력에 관한 중요성도 높아졌다. 많은 외국어 학습자들은 읽기나 쓰기 영...2024.10.27
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한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항2024.11.211. 서론 1.1. 듣기 평가의 중요성 외국어 영역에서의 듣기 영역은 모국어에서의 듣기보다 훨씬 더 어렵다. 그를 효과적으로 극복하기 위해서는 듣기가 저절로 또 자연스럽게 습득되는 수동적 기능이라는 인식을 버려야 한다. 즉, 능동적이고 적극적인 교수-학습 목표를 세워야 하는 것이다. 한국어 교육의 대상이 주로 외국인 학습자인 만큼 목표를 수립하기 위해서는 그들의 숙달도를 고려하지 않을 수 없다. 왜냐하면 의사소통 능력의 정도에 따라서 요구되는 표현 및 이해 능력의 정도가 상이하기 때문이다. 그럼에도 불구하고 우리는 그에서 종종 문...2024.11.21
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한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오2024.11.211. 서론 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항은 한국어 교육 과정에서 매우 중요한 역할을 한다. 듣기 능력은 학습자가 실생활에서 한국어를 이해하고 사용할 수 있는 능력을 측정하는데, 잘 설계된 문항은 학습자의 실제 능력을 평가하는 데 유용하다. 그러나 문항이 부적절하게 설계되면, 학습자의 언어 이해 능력을 정확하게 반영하지 못하고 혼란을 줄 수 있다. 특히 한국어 능력시험(TOPIK)이나 교재에 수록된 듣기 문항은 다양한 언어적 상황을 다루며, 학습자의 다양한 능력을 평가하지만, 일부 문항은 학습자의 수준이나 문항...2024.11.21
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배론 한국어능력평가론 듣기 능력 평가 분석2024.11.211. 서론 한국어 학습자가 한국어 능력을 시험해보고 검증해볼 수 있는 대표적인 시험 방법은 KBS한국어능력시험, 토클(ToKL), 토픽(TOPIK)이다. KBS한국어능력시험과, 토클의 경우는 주로 입시, 기업의 채용 또는 승진에서 가산점을 받기 위해 시험에 응시하는 경우가 많다. 그렇기 때문에 시험을 치르는 대상자도 한국어를 모국어로 사용하는 내국인이나, 한국어에 능통한 외국인이 주를 이룬다. TOPIK의 경우는 교육부 국립국제교육원에서 시행하는 국가공인시험으로, 듣기와 읽기, 쓰기 세 가지 영역으로 구성되어 있으며, 한국어를 모국...2024.11.21
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한국어 듣기 이해의 정의 및 특징2024.08.141. 서론 한국어 교육의 목표는 한국어를 이해하고, 이를 사용하여 의사소통할 수 있도록 하는 것이다. 그런데 일상적인 의사소통은 주로 음성 언어를 매개로 해서 이루어진다. 읽거나 쓰지 않고 지나가는 날은 있어도 듣고 말하지 않고 지나가는 날은 거의 없는 우리의 일상 언어생활에서 그 점을 확인할 수 있다. 그 중에서도 듣기는 문자 언어를 매개로 한 읽기, 쓰기는 물론이고 말하기에 비래서도 사용 빈도가 아주 높고 그만큼 듣기 능력은 원활한 언어생활을 위해서 꼭 필요한 기능이지만 듣기가 단순히 사용 빈도 때문에 중시되는 것은 아니다, 듣...2024.08.14
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듣기 평가 기획 및 문항 개발2025.02.241. 한국어 듣기 평가 기획 및 문항 개발 1.1. 서론 듣기 평가는 한국어 학습자의 의사소통능력을 측정하는 중요한 수단이다. 듣기 능력 평가를 위해서는 발음, 어휘력, 문법력, 문자이해력, 문맥과 상황 이해력 등을 전반적으로 고려해야 한다. 이를 위해 듣기 문항이 학습자의 어떤 측면에서 듣기 능력을 평가하고자 하는지 명확히 해야 하며, 사용된 어휘와 문법, 문장 구조 등이 학습자의 이해 수준에 적합한지도 고려해야 한다. 또한 다양한 듣기 유형을 포함하여 학습자의 듣기 능력을 다각도로 평가해야 하며, 적절한 문항 난이도를 설정하여...2025.02.24
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한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선 방안을 제시하십시오2025.02.051. 서론 한국어를 외국어로 학습하는 학생들은 문화적 차이와 언어 장벽 때문에 듣기에서 어려움을 겪는 경우가 많다. 이러한 이유로, 한국어 교육에서 듣기 능력의 향상은 중요한 과제 중 하나로 간주된다. 듣기는 음성 언어를 통해 의미를 이해하는 활동으로, 이 능력이 부족하면 의사소통 자체가 어려워질 수 있을 정도로 중요하다. 따라서 학습자의 듣기 능력을 정확하게 평가하는 것이 필요하며, 이를 통해 학습자의 실제 의사소통 능력을 파악할 수 있다. 듣기 평가의 주요 목적은 의사소통 능력의 일환으로 듣기 능력의 특성을 측정하는 것이다. 한...2025.02.05
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한국어 학습자 듣기 평가 문항 분석 및 개선 방안2025.03.191. 서론 한국어 학습자 듣기 평가 문항은 TOPIK 기출문제와 실전 모의고사 등 다양한 자료로부터 접할 수 있다. 이는 외국인 학습자가 한국어 실력을 검정하는 주요 수단이 되고 있다. 특히 듣기 평가는 단순히 어휘를 듣고 익히는 것뿐만 아니라 대화의 문맥과 의미를 이해하는 능력까지 평가하므로, 생활 습관과 문화에 대한 이해가 요구된다. 이에 본 보고서에서는 한국어 능력평가론 수강생으로서 TOPIK 35회차부터 64회차까지의 다양한 기출문제 듣기 문항을 문항 분석 관점에서 살펴보고자 한다. 문항에 대한 문제점을 분석하고 개선 방안을...2025.03.19
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