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초급 수준의 한국어 조사2024.11.051. 초급 한국어 문법 교육 방법 1.1. 초급문법의 핵심가치와 전략 1.1.1. 초급 문법교육의 중요성 한국어 교육에서 초급단계의 문법교육은 학습자가 언어의 기본골격을 이해하고 효율적인 의사소통을 위한 기반을 세우는데 매우 중요하다. 초급단계에서의 문법교육은 단지 규칙을 외우는 것을 넘어 언어사용의 기본적인 프레임과 문화적인 배경을 이해하는데 초점을 맞춰야 한다. 이런 점은 학습자가 언어를 더욱 자연스럽게, 유창하게 사용할 수 있는 토대를 제공한다. 특히 초급단계에선 문법적인 정확성보다 의사소통 능력의 향상에 집중해야 한다. ...2024.11.05
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세종학당 한국어2 3과 교안 만들어줘2024.11.061. 서론 1.1. 종결어미 '-습니다'에 대한 문법 수업 설계 종결어미 '-습니다'에 대한 문법 수업 설계는 한국어 교육 초급 과정에서 매우 중요한 부분이다. 이 어미는 동사와 형용사, 명사+다 뒤에 결합하여 상대방에 대한 공손함을 표현하는 평서형 종결어미로, 격식적인 상황에서 많이 사용된다. 따라서 학습자들이 한국어의 기본적인 종결어미 체계를 이해하고 적절하게 사용할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 수업 설계의 첫 단계는 수업 목표와 학습자 수준을 고려하는 것이다. 이 종결어미 수업의 목표는 학습자들이 '-습니다' 표현을 사...2024.11.06
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한국어모의수업안 -짜리2024.08.261. A/V-아서/어서 문법 학습 1.1. 'A/V-아서/어서'의 의미와 형태 'A/V-아서/어서'의 의미와 형태는 다음과 같다. 'A/V-아서/어서'는 이유나 원인을 나타내는 문법 구조로, 두 개의 문장을 연결하여 한 문장으로 만들어준다. 이때 앞의 문장은 이유나 원인을, 뒤의 문장은 결과를 나타낸다. 예를 들어 "배가 고파서 밥을 먹었다"에서 "배가 고파"가 이유이고 "밥을 먹었다"가 그에 대한 결과이다. 'A/V-아서/어서'의 형태는 동사나 형용사의 어간에 따라 달리 사용된다. 동사나 형용사의 어간이 자음으로 끝나면 ...2024.08.26
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세종한국어초급2B강의참관2024.10.211. 세종학당 수업 참관 내용 1.1. 초급 2B 온라인수업 - 세종한국어 4권 3과 초대, 대화1 1.1.1. 수업 개요 수업 개요는 세종한국어 4권 3과 초대, 대화1 수업(어휘와 문법)과 듣고 말하기 수업(38쪽)으로 구성되어 있다. 수업 학생 수는 4명이며, 수업 진행 시간은 56분이다. 세종한국어 4권 3과 초대, 대화 1과 대화 2를 모두 배운 후 활동 위주의 수업으로 진행된다. 앞서 배운 어휘와 문법으로 구성된 대화를 듣고 학생들의 이해 정도를 다시 한 번 점검하는 복습의 의미가 있다. 말하기 활동에서는 학생들이 어...2024.10.21
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A-(으)ㄴ 것 같다. V-는 것 같다. N인 것 같다.ppt파일2024.09.111. 한국어 교육 교재 소개 1.1. 학습 대상 및 목표 이 교재의 학습 대상 및 목표는 다음과 같다. 이 교재는 초급 단계의 외국인 학습자를 대상으로 한다. 학습 목표는 [A-(으)ㄴ 것 같다, V-는 것 같다, N인 것 같다]를 사용하여 여러 상황으로 이루어서 현재 그런 일이 일어나거나 그러한 상태에 있다고 불확실한 판단에 대한 추측을 나타낼 수 있는 것이다. 즉, 불확실한 상황에 대한 추측 표현을 익히는 것이 주된 목표라고 할 수 있다." 1.2. 교구 및 학습 활동 교구 및 학습 활동은 화이트보드 세트, 형용사/동사/명...2024.09.11
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세종 한국어2A비대면 참관일지2025.05.051. 세종 한국어 2A 비대면 수업 참관 1.1. 수업 개요 수업 개요는 다음과 같다. 수업은 세종학당에서 진행되었고, 총 1시간 30분 동안 초급 2A 수준의 온라인 수업이었다. 수업 지도자는 해당 분야의 전문가로, 수강생은 중국인 학습자들이었다. 수업은 세종한국어 3의 제2과 '좋아하는 것'을 다루었다. 수업 진행 시간은 1시간 30분이었고, 주요 학습 목표는 자주 하는 일에 대해 듣고 말할 수 있으며, 시간이 있을 때 하는 일에 대해 읽고 쓸 수 있다는 것이었다. 수업의 주요 활동으로는 어휘와 표현 학습, 문법 교육,...2025.05.05