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가드너 다중지능이론 기본원리2024.10.031. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 다중지능이론의 기본 원리 다중지능이론의 기본 원리는 다음과 같다. 첫째, 지능은 단일한 능력 요인 또는 다수의 능력 요인으로 구성되는 하나의 지능이 아닌, 서로 별개로 구분되는 다수의 지능으로 구성되어 있다. 가드너는 인간의 지능이 다양하며, 이를 개발할 수 있는 잠재력을 지니고 있다고 주장한다. 이는 지능이 하나의 단일한 능력으로 정의될 수 없고, 다양한 형태로 존재한다는 점에서 중요한 의미를 가진다. 둘째, 가드너는 8가지 지능이 각각 독립된 체제로 기능한다고 보았다. 따...2024.10.03
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다중지능이론, 도덕성 발달단계이론2024.09.191. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능이론의 기본원리 가드너의 다중지능이론의 기본원리는 다음과 같다. 첫째, 지능이 단일한 요소로 구성되는 것이 아니라 여러 종류의 독립적인 지능이 존재한다는 점이다. 전통적인 지능 개념은 언어적, 논리-수학적 능력에만 국한되어 있었으나, 가드너는 인간의 지적 능력이 다양한 형태로 발현될 수 있다고 주장하였다. 예를 들어, 한 개인이 뛰어난 음악적 능력을 가질 수 있지만 동시에 언어적 능력이 부족할 수 있다는 것이다. 둘째, 각각의 지능은 고유한 기능과 역할을 가지며 독립적으로 기...2024.09.19
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가드너의 다중지능이론2024.09.191. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 가드너(Gardner)의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그에 따르면 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성격을 가진다. 따라서 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않는 것이 중요하며, 인간의 행동 능력으로 표출되는 다양한 지능들을 여러 관점에서 서로 동등하게 바라보려는 노력이 필요하다. 이는 특정 지능을 통해 인간의 능력...2024.09.19
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다중지능이론과 도덕성 발달단계 이론 교육적 시사점론2024.10.091. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능이론의 기본원리 가드너의 다중지능이론의 기본원리는 다음과 같다. 첫째, 지능이 단일한 개념으로 측정될 수 없으며 다양한 형태의 지적 능력이 존재한다는 것이다. 과거의 전통적인 지능 개념은 주로 언어적 능력이나 논리적 사고력을 기준으로 삼았지만, 가드너는 인간의 지능이 다차원적이고 복합적인 성격을 가지고 있다고 주장한다. 개개인마다 서로 다른 지적 능력을 가지고 있으며, 특정 한두 가지 능력으로는 지능을 평가할 수 없다는 것이다. 둘째, 가드너가 제시한 8가지 ...2024.10.09
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교육심리학 다중지능 도덕성 발달2024.10.091. 서론 다중지능이란 하버드 대학교 교육 심리학과 교수 하워드 가드너(Haward Gardner)가 1983년 '마음의 틀'(Frames of Mind) 이라는 저서에서 처음으로 제시한 이론이다. 이것은 기존의 인간의 지능 측정 방법에 대한 회의를 느껴 연구 개발하게 된 인간의 지능과 교육의 개념을 재정비한 이론이다. 한마디로 지능은 획일적인 것이 아니라 다양하다는 이론이다. 기존의 IQ 테스트는 학교에서 얼마나 성공을 할 수 있는지에 대한 예측일 뿐, 새로운 정보·지식을 자신의 것으로 만드는 능력이나 새로운 문제 해결에 대한 능...2024.10.09
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교육심리학 다중지능이론 강점 약점지능 분석 방안2025.01.021. 서론 1.1. 지능의 기존 개념과 한계 전통적인 관점에서의 지능검사는 제시한 문항에 답하는 능력, 즉 논리적이거나 언어적인 능력을 기반으로 판단할 수 있는 검사의 형태이다. 이와 같이 우리 사회에서 일반적이고 대표적으로 널리 통용되는 지능검사는 IQ 검사이다. 그러나 IQ 검사를 통한 능력은 일반 지능으로 설명되지만 사람이 가진 모든 종류의 지능을 검증하기에는 어렵다는 한계가 있다. IQ를 통해 학업의 성공 여부를 예측할 수 있지만 이후의 전문 직업에서의 성공 여부는 예측되지 않는다는 점에서 이러한 기존 지능 개념의 한계가 ...2025.01.02