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다문화교육의이해2024.10.261. 다문화 사회 이해 1.1. 다문화 사회의 개념 다문화 사회는 한 사회 내에 다양한 인종과 민족 집단이 존재하는 사회를 의미한다. 이러한 다문화 사회에서는 인종과 민족 집단의 문화적 차이에 따른 차별이 존재하지 않아야 한다. 최근 교통과 통신의 발달, 세계화로 인해 다문화 사회로의 변화가 가속화되고 있다. 이에 따라 다양한 문화, 민족, 인종 및 계층이 동등한 교육적 기회를 가지게 되었다. 이를 위해서는 자신의 문화에 대한 정체성을 가지고 타문화와 인종에 대해 개방적이고 이타적인 태도를 가질 필요가 있다. 또한 서로간 긍정적인...2024.10.26
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다문화 학생 교육 특징 및 방안 분석2024.12.181. 다문화 가정 및 학생의 특징 1.1. 다문화 가정의 교육환경 다문화 가정의 결혼이민자 부모님은 자녀양육에 있어 교육환경의 어려움을 겪는다. 취학아동의 학교생활을 위한 부모님의 지원은 필수적이다. 특히나 초등학교 저학년 아이들은 주로 주 양육자인 어머니에 의해 교육이 이루어진다. 부모는 자녀의 준비물 챙기기, 기본 예절교육, 인성교육, 기초학습, 학교생활, 교우관계 등 하나부터 열까지 신경 써야 할 부분이 많다. 자녀를 교육하고 학교 관련 정보를 얻기 위해선 자녀와의 의사소통이 필요한데 이런 부분에서 다문화 가정의 결혼이민자 ...2024.12.18
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다문화 학생 특징 및 교육 방안2024.12.181. 다문화 가정과 학생의 특성 1.1. 다문화의 개념과 유형 다문화는 두 가지 이상의 문화를 말하고, 다문화 가정은 국내에 거주하고 있는 국제결혼 가정으로 부모 중 한쪽이 한국인으로 구성된 가정을 의미한다. 다문화라는 용어를 명확하게 정의하기는 어려운데, 이는 문화에 대한 정의가 다양하듯 다문화의 정의 역시 명확하게 규정하기 어렵기 때문이다. 서로 다른 다양한 문화가 밀접한 관계를 맺고 상충하는 가운데 생겨난 여러 양식의 문제를 조화롭게 극복하고자 하는 의도에서 다문화 또는 다문화주의라는 용어가 생겨났다고 볼 수 있다. 즉, 다...2024.12.18
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아동센터 실습일지2024.09.041. 사회복지 현장실습 1.1. 실습기관 소개 실습기관인 LH행복꿈터 동백푸른학교 지역아동센터는 2008년 1월 용인시 동백동 초당마을 주공 3단지 임대단지에 거주하는 가정의 초등학생 자녀를 대상으로 "더불어함께 사는"이라는 모토로 방과 후 공부방으로 문을 열었다. 이 기관은 방과 후 생활과 학습지도, 무료급식을 시행하며 부모님의 손길이 많이 필요로 하는 초등학생을 대상으로 가족의 역할을 함께 하고자 하는 취지에서 출발하였다. 지역의 시민단체와 각계계층의 지원 속에 지금껏 운영되어 오고 있다. 2014년 11월 지역아동센터로 ...2024.09.04
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환불2024.09.051. 일러두기 본 교재는 외국어로서의 한국어를 배우고자 하는 고급의 성인 학습자를 위한 책이다. 특히 강원지역에 거주하는 다문화 가족의 외국인들을 위한 교재로 학습자의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 언어 기술을 골고루 익힐 수 있도록 고안하였다. 또한 일상생활에서의 실제 경험이 풍부하게 반영되어 있어, 실생활에서 바로 응용할 수 있는 의사소통 능력을 키울 수 있으며 이러한 언어 교육을 통해 그들의 한국 생활이 원만히 이루어지기를 바라는 데 그 목적을 두었다. 각 단원마다 '준비하기', '대화하기', '문법', '연습문제',...2024.09.05
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다문화 부모학교2025.01.201. 다문화 부모학교 1.1. 부모교육의 개념, 목적 및 필요성 부모교육이란 자녀의 양육과 부모 자신의 개발을 위하여 교육을 받을 뿐 아니라 유아교육 프로그램에 참여하고 물질적, 정신적 지지, 후원을 통해 교육기관에서 실행되는 교육내용을 이해하여 가정에서 자녀와의 관계향상과 교육기관과의 상호작용을 포함하는 것이다. 부모로써 갖추어야 할 태도, 역량을 바르게 형성하고 부모-자녀 관계를 긍정적으로 유지하며 자녀 성장, 발달에 기여하도록 부모에게 필요한 정보를 전달, 지원하여 부모 자신도 인격적으로 성숙할 수 있도록 돕는 것이 부모교육...2025.01.20
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다문화정책 현황2024.11.251. 한국의 다문화 정책과 교육 현황 1.1. 다문화 교육의 개념 다문화교육은 상이한 문화적 배경을 가진 모든 사람들이 동등하게 존중받도록 하는 교육을 말한다. 다문화 교육의 중요한 목표는 학생들에게 평등한 교육의 기회를 제공하는 것이다. Banks(1993)는 다문화교육을 소수만을 위한 교육이 아니라 민족적, 문화적 정체성과 다양성이 증대되는 세계를 살아가기 위해 필요한 지식, 가치, 기술과 태도를 기르도록 하는 전체적인 교육개혁이라 하였다. Suzuki(1984)는 다문화 교육의 목표를 소수 민족, 인종의 소외와 불공평을 ...2024.11.25
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사회복지 사례관리 계획서, 진행일지, 종결보고서2025.01.311. 사례관리 계획서 1.1. 일반적인 사항 다문화 가정 베트남 어머님과 한국인 아버지 사이에서 태어났다. 부모님과 나이차이가 많이 나며 부모님은 이혼을 하셔서 아이와 1살 차이 나는 여동생은 베트남 어머님이 따로 양육하고 계시고, 아이는 아버지의 여동생인 고모와 함께 살고 있다. 고모는 이혼가정으로 딸과 아들이 있고, 친어머님, 그리고 아이를 돌보고 계신다. 아이는 건강하지만 경제적으로 어려운 가정환경으로 센터를 이용하고 있다. 지적장애와 정신장애를 동반한 20대 청년, 평소에는 안정된 모습을 보이나 새로운 환경에 적응 해나가...2025.01.31
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한국어와 베트남어 품사 비교2024.11.271. 한국어와 베트남어의 대비 분석 1.1. 베트남어의 생성 과정 베트남어의 생성 과정은 매우 복잡하고 오랜 역사적 과정을 거쳐 형성되었다고 볼 수 있다. 베트남은 일찍부터 한자를 문자로 사용하였는데, 10세기에 걸친 길고 긴 북속(北屬)기간(BC 179-AD 938) 동안 베트남인들은 한족의 풍습과 법령을 따랐다. 약 2000년 이상 베트남은 고유의 공식 문자가 없어 한자로 문자 생활을 영위하였다. 이 과정에서 베트남에서는 한자를 '쯔뇨(ch Nho)'라고 부르기도 했는데, 'Nho(儒)'는 유교, 유학을 의미하는 것으로 베트...2024.11.27
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4주1강과 2강에 걸쳐 문화에 대해 학습했습니다. 한국사회에는 예멘 난민들이 제주도로 들어오면서 논란이 된 바가 있습니다. 우리사회는 난민을 받아들여야 될까? 거부해야 될까2024.09.031. 서론 현대 사회는 더불어 살아가는 글로벌 사회가 되어가고 있다. 우리나라 역시 마찬가지이다. '한민족'을 유지할 수 없다는 것이다. 이러한 추세는 사람들에게 조금씩 받아들여져 현재 우리나라에서도 다문화 가정을 이루며 살아가는 많은 사람을 볼 수 있다. 하지만 여전히 문화적 차이 때문에 다문화 가정에 대한 시선이 달갑지 않은 것은 사실이다. 바로 그들이 가진 문화가 우리나라의 문화에 유입되어 우리나라 고유의 문화 정체성을 해칠 수 있기 때문이다. 이러한 자민족중심주의가 다문화 가정에 대해 좋지 않은 사회적 시선을 형성하게 된 것...2024.09.03
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