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교장자격연수 논술2024.10.091. 서론 최근 지식정보사회가 고도화되고 공교육을 담당하는 교원에 대한 내외적 기대수준이 높아짐에 따라 교직 전문성 강화 요구가 증대하고 있다. 교원은 교육의 질을 제고하기 위하여 교직의 전문가로서 지속적인 능력개발이 중요하다. 교원의 전문성을 신장시킬 수 있는 기제를 뒷받침할 수 있는 제도적 지원도 필요하다. 교원연수제도는 질적으로도 양적으로도 변화가 급속하고 진폭이 커지고 있다. 특히 교원의 다양한 욕구에 따른 현직 교원연수에 대한 전반적 지원체제 보완, 연수기관에 대한 질 관리, 자발적 교사 연수 강화 등 교원연수체제가 안고 ...2024.10.09
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교육계획서 교수임용2024.09.071. 교원인사행정의 이해 1.1. 교육인사행정의 개념 및 관점 교육인사행정은 교육 조직의 목적을 효과적으로 달성하는 데 필요한 유능한 교육 직원의 채용과 그들의 계속적인 능력 개발 및 사기양양을 도모하는 일련의 과정이다. 이는 인력계획, 모집, 시험, 임용 등 교원의 채용 과정과 현직교육, 근무성적평정, 승진 및 전직·전보 등 교원의 능력개발을 포함하며, 보수, 후생, 근무환경 등 교원의 사기 진작을 위한 제반 과정을 의미한다. 교육인사행정에 대한 관점은 크게 엽관주의, 실적주의, 절충주의로 구분된다. 엽관주의는 공직 임용 시...2024.09.07
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교장자격연수2024.10.101. 교육인사행정의 이해 1.1. 교육인사행정의 정의와 관점 교육인사행정은 교육 조직의 목적을 효과적으로 달성하는 데 필요한 유능한 교육 직원의 채용과 그들의 계속적인 능력 개발 및 사기양양을 도모하는 일련의 과정이다. 구체적으로는 인력계획, 모집, 시험, 임용 등의 채용과정과 현직교육, 근무성적평정, 승진 및 전직·전보 등의 능력개발, 그리고 보수, 후생, 근무환경 등의 사기에 관한 활동을 포함한다. 교육인사행정에 대한 관점은 크게 엽관주의, 실적주의, 절충주의로 구분된다. 엽관주의는 임용권자와 임용대상자 간의 혈연, 지연,...2024.10.10
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학습연구년특별2024.11.231. 교사 전문성 개발 방향 1.1. 연수기관 중심 연수 연수기관 중심 연수는 직전교육과 현직교육으로 구성되는 교원의 전문성 향상을 위한 교육 중 현직교육 영역에 해당한다. 직전교육이 예비교사들에게 교사로서의 기본적인 자질과 역량을 길러주는 것이라면, 현직교육은 입직 후 변화된 교육 환경에 맞추어 교사의 지식과 기술을 보완하고 강화하는 역할을 한다. 교원연수는 크게 직무연수, 자격연수, 특별연수로 구분된다. 직무연수는 교원능력개발평가 결과 직무 수행 능력 향상이 필요한 교원을 대상으로 실시되며, 자격연수는 교원의 자격증 취득을 ...2024.11.23
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국립대학교에서 초,중등 교원연수 프로그램 운영2025.08.211. 서론 1.1. 국립대학교에서의 초중등 교원연수 프로그램 운영 국립대학교는 미래의 초중등 교사를 양성하고 현직 교사를 대상으로 다양한 연수 프로그램을 운영하고 있다. 이를 통해 교사들의 자질 향상과 전문성 제고를 도모하고 있다. 국립대학교의 초중등 교원연수 프로그램은 크게 연수 대상 및 분야, 연수 내용 및 운영 방식, 연수 성과 및 향후 계획 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 먼저 연수 대상 및 분야를 보면, 국립대학교는 예비교사와 현직 교사를 대상으로 다양한 연수 프로그램을 제공하고 있다. 예비교사를 위해서는 교직 소...2025.08.21