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탐구학습2024.09.201. 서론 최근 우리나라 교육계에서는 학습자 중심의 교육법이 각광을 받고 있으며, 특히 탐구학습법은 학습자 중심의 교육법이자 학습에 있어 학습자의 주도성을 인정하는 교육법이라는 특징이 있다 할 것이다. 우리나라 보육기관에서도 탐구학습법을 활용하는 사례가 늘고 있다 할 것이며, 본 과제에서는 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술해보겠다. 2. 탐구학습법의 개념과 특성 2.1. 탐구학습법의 개념 탐구학습법의 개념은 학습 목표를 설정하고 학습자들이 스스로 그 목표 달성을 위한 구체적인 계...2024.09.20
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가드너의 다중지능이론2024.09.211. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 Gardner는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그에 따르면 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소가 아니라, 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로써 다양하고 가변적인 성격을 가진다. 따라서 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않고, 인간에게 다양하고 많은 지능이 있음을 인지한 상태에서 각각의 지능에서 표출되는 인간의 행동양식을 이해해야 한다는 것이 Gardner의 주장이다. 그는 학교 밖의 현실세계에서 가치 있게 여기는 ...2024.09.21
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인지주의이론은학습자의행동자체보다는그행동을지배하는내적인정신활동에더많은2024.09.291. 서론 심리학은 인간의 행동을 분석하고 정신을 과학적으로 연구하는 인간중심의 학문이다. 인간은 개인의 생각과 성향이 조금씩 다르고 완벽히 똑같은 사람은 존재하지 않기 때문에, 이를 과학적 실험과 관찰, 체계적인 접근과 같은 과정을 통해 이론을 입증하고자 한다. 심리학은 그 광범위하여 인간이 가진 여러 가지 요소를 구분하여 각 이론을 연구하였는데, 그중에서 교육 현상을 연구 대상으로 하여 교육의 목표를 효과적으로 달성하는 데 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 것에도 활용되었다. 교육학은 과학적 연구를 통해서 여러 가지 교육 현...2024.09.29
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국어교육과 졸업 후 희망2024.10.011. 국어교육 대학원 개요 1.1. 충북대학교 국어교육전공 1.1.1. 세부전공 개요 충북대학교 교육대학원의 국어교육전공은 중·고등학교 국어과 교육 내용을 보다 깊이 이해하고, 듣기·말하기·읽기·쓰기·국어 지식·문학의 여섯 영역의 교과 내용을 보다 효과적으로 지도하기 위한 교수-학습 방법을 익히며, 나아가 중·고등학생으로 하여금 한국인의 삶에 배어 있는 국어를 창조적으로 사용하도록 하는 교육 방법을 탐구함에 목적을 두고 있다. 1.1.2. 대학원 합격 요구 기준 충북대학교 국어교육전공의 대학원 합격 요구 기준은 다음과 같다. ...2024.10.01
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가드너의 다중지능2024.10.081. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않고 다양하고 가변적인 성격을 가진다고 보았다. 그는 지능을 "문화적으로 가치 있는 산물을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물·심리학적인 잠재력"이라고 정의하였다. 이러한 정의는 인간의 인지발달, 학습 스타일, 지능에 대한 새로운 이론적 토대를 제공하여 교육학자들과 학교 현장 교사들에게 중요한 영향을 미쳤다. 가드너에 따르면, 인간은 언어적 지능, 논리-수학...2024.10.08
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2024보육과정평가2024.11.031. 보육과정의 구성 요소와 실제 보육현장의 적용 1.1. 보육과정의 구성 요소 1.1.1. 목적과 목표 보육의 목적과 목표는 영유아의 전인적 발달을 지원하는 것이다. 보육과정의 목적은 "영유아의 심신의 건강과 전인적 발달을 도와 행복을 도모하며 민주시민의 기초를 형성하는 것"이다. 이를 위해서는 보육의 목적과 목표에 영유아 발달에 대한 명확한 철학과 신념, 이론이 반영되어야 한다. 또한 영유아가 어떤 상태로 성장해 나가야 할지에 대한 구체적인 목표 설정이 필요하다. 특히 연령 및 발달 단계별로 영유아가 달성해야 할 구체적...2024.11.03
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보육교사의 상호작용과 교수 학습방법 관찰 및 지도2024.10.151. 영유아를 위한 교수·학습방법 1.1. 교사중심 접근법 1.1.1. 설명법 설명법은 교사가 영유아에게 일방적으로 설명하는 방식이며 사건, 사물, 명칭, 규칙, 사회적 규범이나 역사적 사실 등과 같은 정보들을 학습할 때 적합한 교수·학습방법이다. 교사가 정보를 심도 있게 이해하고 영유아의 수준에 맞게 전달할 수 있어야 하며 영유아의 사전 경험과 이해도를 파악하기 위한 상호작용을 하는 것이 효과적이다. 그러나 대부분 언어로 설명하기에 영유아가 수동적으로 듣기만 하기 때문에 수업에 흥미를 갖기 어렵다. 따라서 영유아의 호기심을 자...2024.10.15
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가드너의 다중지능이론 교육적 시사점2024.10.131. 서론 하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론은 1983년 그의 저서 『Frames of Mind』에서 처음 소개된 이후, 전통적인 지능 개념에 큰 변화를 가져온 혁신적인 이론이다. 가드너는 인간의 지능을 단일한 IQ 점수로 측정하는 기존의 방법에 대해 비판하며, 인간이 다양한 방식으로 세상을 이해하고 문제를 해결하는 능력을 지니고 있음을 강조하였다. 그는 지능을 단순히 논리적이고 수학적인 능력에 한정하지 않고, 여러 가지 독립적인 지능으로 구성된 복합적인 개념으로 보았다. 가드너의 다중지능이론은 인간이 가지고...2024.10.13
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가드너(Gardner)의 다중지능이론2024.10.091. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그에 따르면 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성격을 가진다. 따라서 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않는 것이 중요하며, 인간의 행동 능력으로 표출되는 다양한 지능들을 여러 관점에서 서로 동등하게 바라보려는 노력이 필요하다. 즉, 특정 지능을 통해 인간의 능력을 측정하고 구분 짓는 것이 아니...2024.10.09
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상호작용론적 관점의특징및교수방법을2024.11.191. 상호작용론적 관점의 특징 및 교수-학습방법 1.1. 상호작용론적 관점의 특징 상호작용론적 관점의 특징은 다음과 같다. 상호작용론적 관점은 성숙론적 관점과 환경론적 관점이 모두 발달에 작용한다는 것으로, 유아의 발달은 계획된 것을 일방적인 교수방법으로 가르친다고 해서 모두 이루어지는 것이 아니며 아동의 단일적인 성질과 유전에 따라 아동 스스로 하는 교육(즉, 활동내용과 놀잇감만 제공한다.)만이 발달을 충분히 이루게 되는 것이 아니라는 복합적 견해이다. 피아제는 학습자인 유아가 환경과 상호작용하면서 학습하는 과정에서 일어나는 사...2024.11.19
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