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교육지원센터2024.09.301. 특수교육지원의 패러다임과 특수교육지원센터의 역할 1.1. 특수교육지원의 패러다임 1.1.1. 인클루전(Inclusion) 패러다임 인클루전(Inclusion) 패러다임은 모든 학생들이 동일한 교육 기회를 가지며, 일반 교육 환경에서 최대한 함께 배우고 성장할 수 있도록 하는 것을 강조한다. 이 패러다임은 학생들을 특별시설에 따로 분리하지 않고, 일반교육 학급에서 다양한 학생들을 포용하는 것을 목표로 한다. 특수교육 강사와 일반교사가 협력하여 학생들의 다양한 요구에 맞춘 개별화된 지원을 제공하고, 모든 학생들이 함께하는 학습...2024.09.30
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특수교육대상자 가족관련 국내 외 연구동향 분석2024.09.281. 유아특수교육 및 특수교육의 개념과 동향 1.1. 유아특수교육 및 특수교육의 정의 특수교육이란 특수아동이 갖고 있는 비장애아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 가장 알맞은 교육내용과 방법을 사용하여 필요한 교육적 지원을 하는 것을 말한다. 여기서 특수아동이라 함은 몇 가지 준거에서 평균에서 떨어진 우수아동 혹은 열등아동을 말한다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것...2024.09.28
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개별화교육계획IEP2024.09.031. 개별화교육계획(IEP)의 이해 1.1. 개별화교육계획의 정의 개별화교육계획이란 각급 학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 적합한 교육목표, 교육방법, 교육내용, 특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육이다"."개별화교육계획은 특수교육 대상 학생 개개인의 특성과 요구에 맞춰 교육 내용과 방법을 개별화하여 편성 및 운영하는 것을 의미한다. 장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면 특수교육대상자의 교육적 요구를 반영하여 장애유형 및 장애정도, 학생의 현재 학습 수행 수준...2024.09.03
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특수아동의 정의에 대해서 살펴보고 특수아동의 교육적빌요와 지원방법2025.03.011. 특수아동의 정의와 교육적 요구 1.1. 지적장애아동의 특성 지적장애 아동은 주의력과 기억력에 결함이 있어 한 곳으로 오랫동안 주의를 기울이지 못하며 엉뚱한 곳에 주의를 기울이는 경향이 있다. 주의집중 시간이 짧고 단기 기억력이 부족하다. 지적장애 아동은 일반(비장애인) 아동들과의 접촉 기회가 상대적으로 적어 친구 관계를 형성하는 것이 어려울 수 있다. 다른 사람의 감정을 이해하는 능력의 부족과 자기중심적인 생활 방식으로 인해 원활한 대인관계 형성에 어려움을 겪는다. 지적장애 아동은 부모의 과잉보호로 인해 자존감이 낮고 자신감...2025.03.01
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개별화교육계획2025.03.121. 개별화교육계획 수립을 위한 준비 1.1. 의뢰 및 의뢰 전 중재 교사, 부모 또는 기타 인물에 의해 특수교육이 필요한 아동에 대한 의뢰가 이루어질 수 있다. 이 때 학교에서 아동과 많은 시간을 보내는 교사가 가장 주도적이고 중요한 역할을 한다. 의뢰를 위해서는 보호자 또는 학교장이 의뢰 진단 및 평가 의뢰서를 작성하여 제출하게 된다. 일반학급 내 특수교육 대상 아동을 판별하기 위해서는 일반교사의 의뢰가 중요한 역할을 하므로, 교사는 이에 대한 중요성과 방법을 알고 있어야 한다. 그렇지 않을 경우 성적 부진 아동을 무조건 특수...2025.03.12