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내용 보호 교수요목 병존 언어 교수요목2024.09.181. 교수요목의 이해 1.1. 교수요목의 정의 교수요목이란 무엇을 어떤 순서로 배울 것인가에 대한 내용을 조직적이고 구체적인 목록으로 기술한 것이다. 즉, 학습을 통해 달성되어야 하는 계획, 즉 학습자들에게 노출되어야 하는 내용의 요약을 말한다. 교수요목은 학습의 결과를 중시하느냐 혹은 과정을 중시하느냐에 따라 결과 중심적 교수요목과 과정 중심적 교수요목으로 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 교수요목의 정의에 대해 국내 연구에서 배두본(2000)은 교수요목은 학생이 숙달해야 할 일들의 목록으로 제한하여 교육과정의 정의와 구분...2024.09.18
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내용보호 교수요목2024.09.181. 서론 교수요목(syllabus)이란 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠 것인가를 보여주는 교육과정의 설계도로서, 교육과 교재 구성의 근간을 이루는 것이다. 전통적 의미의 교수요목에는 단순히 교육내용만이 포함되었으나 교육에서 과정이 중시되면서 교육 방법이나 평가가 교수요목에 포함되게 되었다. 과정 중심 교수 요목은 학습자 중심의 교수 요목으로서 학습 과정 및 교수 절차에 따른 방법론에 초점을 둔다. 학습자의 학습 전략상의 개인차를 인정하고 학습 과정에서 학습자가 범하는 오류를 자연스럽게 받아들인다. 이 교수요목은 내용이 미리 ...2024.09.18
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결과중심 문법교육과 과정중심 문법교육2024.09.261. 서론 외국어로서의 한국어 문법은 사실 매우 어려운 개념이다. 이는 한국어에 관한 배경 지식이나 직관이 없는 외국인 학습자들을 대상으로 하여 이들이 이해 가능한 차원에서 한국어에 관한 추상적인 지식이 아니라 각각의 문법적 형태들의 구체적 의미, 형태, 음운, 형태, 통사, 그리고 회용적 기능 등을 제시하여 학습자들이 한국어를 통한 의사소통을 원활하게 돕는 일종의 체계가 되어야 하는 것이다. 그러므로 외국어로서의 한국어 문법 체계를 세우는 것에 있어서 일반적인 국어문법과 상호 구분되는, 즉 외국인 학습자를 고려하는 문법이 기술되어...2024.09.26
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한국어 교수요목 중 상황중심 교수요목의 주요원리2024.10.011. 서론 1.1. 교수요목의 개념 정의 교수요목이란 교육 내용과 그 내용을 어떤 순서로 배열할 것인지에 관한 설계도라고 할 수 있다. 우리나라 표준국어대사전에서는 교수요목을 '학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리'로 정의하고 있다. 교수요목에 대한 학자들의 정의를 살펴보면, 맥케이(1978)는 "무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것"이라고 하였고, 쇼(1994)는 "학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 ...2024.10.01
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주요 교수 요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오2024.10.111. 서론 이 세상에 존재하는 모든 교육은 일련의 체계를 갖추고 있다. 일련의 체계를 갖추지 않고 진행되는 교육은 그의 발전에서 한계가 있을 수밖에 없다. 그렇기 때문에 모든 교육은 그를 수행함에 있어서 체계에 따른 과정이 매우 중요하다. 우리는 흔히 그를 가리켜 '교육과정'이라고 한다. 일반적인 의미에서의 '교육과정'은 그 교육이 최종적으로 이루고자 하는 목적 지향의 입장에서 보았을 때, 합당한 이유로 선택된 교육적 내용이라고 볼 수 있다. 이는 교육에 있어서 그의 기반과 철학이 되는 목적, 목표, 내용, 교수 방법, 평가의 순환...2024.10.11
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인간중심상담사2024.12.211. 인간중심상담의 개요 1.1. 인간중심상담의 개념 인간중심상담은 1940년 로저스에 의해 창시된 상담이론이다. 당시 주된 상담은 지그문트 프로이드의 정신분석을 기반으로 진행되었기 때문에 진단적이고 해석적이며 지시적이었다. 칼 로저스는 이런 지시적 접근과 전통적인 정신분석 접근에 대한 반동으로써 '비지시적 상담'을 개발하였다. 이런 비지시적 상담은 내담자가 중심이 되는 상담을 추구하여 내담자 중심 상담이라고도 부른다. 로저스는 내담자가 중심이 되는 상담을 추구했으며 상담자와 내담자 간의 수평적 관계를 지향하였다. 또한 그는 ...2024.12.21
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영유아과학교육에 상호작용적교수-학습방법2024.11.241. 아동과학지도에서의 구성주의적 접근 1.1. 서론 과학이란 생활 주변에서 일어나는 일들에 대해 궁금증을 풀 방법을 찾는 과정이며, 아동과학지도는 과학에 관한 지식과 태도의 교육 또는 현상을 과학적으로 관찰해 처리할 능력을 양성하는 교육이다. 과학 주제와 관련된 교육활동은 유아들의 생활적응을 도울 수 있고 유아들이 직접 손으로 다루고 관찰하는 활동을 직접적으로 경험함으로써 전반적인 학습을 증진시킬 수 있는 활동의 기초가 된다. 영유아의 과학지도는 영유아가 주변의 현상에 대한 호기심을 유지하면서 반복적 탐색과 지속적인 관찰을 통해...2024.11.24
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절차중심교수요목의 실제 한국어교육2024.09.031. 서론 1.1. 교수요목의 개념과 유형 교수요목은 교육과정과 유사한 개념으로, 교육과정의 일부로서 학생들이 배우는 내용과 순서를 규정한 것이다. 교수요목은 크게 내용 중심 교수요목과 과정 중심 교수요목으로 나뉜다. 내용 중심 교수요목은 특정 언어의 문법이나 어휘와 같은 언어적 요소를 중심으로 교육 내용을 구성하는 방식이다. 반면 과정 중심 교수요목은 언어 사용 절차나 과정에 초점을 맞추며, 학습자의 실제적인 언어 사용 능력 신장에 중점을 둔다. 과정 중심 교수요목에는 절차 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목, 과제 중심 교수...2024.09.03
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절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기2024.09.091. 서론 교수요목의 유형은 결과와 과정이라는 기준을 따라 결과 중심 교수요목과 과정 중심 교수요목으로 분류할 수 있다. 결과 중심 교수요목은 학습 내용에 초점을 맞추어 교육 내용, 언어 기술, 목표 등을 자세히 기술함으로써 교수 학습 과정의 최종 결과를 중시하는 교수요목이다. 또한, 상황 중심 교수요목, 개념·기능 중심 교수요목, 문법 중심 교수요목과 화제 중심 교수요목 등을 포함한다. 과정 중심 교수요목은 학습 내용이 아닌 학습 과정을 중시하는 요목으로, 언어 항목을 선정하여 등급화 하는 것이 아니라 학습자가 의사소통 상황 안에...2024.09.09