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-(으)ㄴ 적이 있다/없다 관련어 정보2024.10.191. 서론 이 보고서는 한국어 문법의 다양한 표현에 대한 설명과 교수 방법을 다루며, 각 문법 표현의 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 제시한다. 학습자가 이러한 문법을 잘 이해하고 활용할 수 있도록 도와주는 것이 목표이다. 보고서에서 다루는 문법 표현은 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다', '-게 하다', '(으)로까지, (이)라고는', '-(으)ㄹ 수밖에 없다, -(으)ㄴ 적이 있다/없다', '-(으)ㄹ 테니까, -는 바람에', '-다는, -ㄴ/는다거나, -는군요', '만 아니면, 이/가 아니다', '은/는, 이/가'...2024.10.19
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한국어 실습 모의수업 지도안2024.10.161. 경험 1.1. 경험에 대한 이해와 표현 1.1.1. 상대방의 경험 듣기와 이해 상대방의 경험을 듣고 이해하는 것은 원활한 의사소통을 위해 매우 중요하다. 타인의 경험을 주의 깊게 듣고 이해하면 상대방의 생각과 감정을 파악할 수 있으며, 이는 상호존중과 공감대 형성으로 이어질 수 있다. 상대방의 경험을 듣고 이해하기 위해서는 먼저 경청하는 자세가 필요하다. 말하는 사람의 표정과 몸짓, 목소리톤 등을 주의 깊게 관찰하고, 적극적으로 반응하며 관심을 표현해야 한다. 또한 상대방이 겪은 경험에 대해 질문을 하거나 요약해서 말하...2024.10.16
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한국어모의수업 았어요2024.11.181. 모의수업지도안 1.1. 인적사항 이름은 아이디이다. 1.2. 학습 정보 학습 대상은 미국인 3명, 영국인 3명이다. 이들의 학습 목표는 -(으)ㄴ적이 있다/없다를 사용해서 경험에 대해 듣고 말할 수 있는 것이다. 학습 자료로는 교재, PPT, 오디오, 문형카드, 활동지, 예문카드, 숙제 프린트물을 활용한다. 1.3. 지도안 지도안에 따르면 교수-학습 활동이 총 5단계로 구성되어 있음을 알 수 있다. 먼저 도입 단계에서는 교사와 학습자들 간의 대화를 통해 수업 주제와 내용을 자연스럽게 소개하고 있다. 교사는 학습자들의 기존...2024.11.18
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한국어교원 교재 및 문형 선정 가이드2025.01.031. 한국어 문형 활용 및 교육 1.1. 문형 선정의 기준과 고려사항 문형 선정의 기준과 고려사항은 한국어 교육에서 매우 중요한 부분이다."" 학습자가 실제 상황에서 자주 사용하게 되는 문형을 선별하여 제공하는 것이 필수적이기 때문이다."" 문형 선정 시 고려해야 할 주요 사항들은 다음과 같다."" 첫째, 학습자의 언어 숙달도와 요구 사항을 면밀히 파악해야 한다."" 초급 단계 학습자와 고급 단계 학습자가 필요로 하는 문형이 다를 수 있기 때문에, 학습자의 수준과 목적에 맞는 문형을 선정해야 한다."" 둘째, 실제 언어 사용 ...2025.01.03
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-(으)ㄹ까요2024.08.301. 서론 언어의 하위 층위에는 음운, 어휘, 문법 등이 있다. 문법은 다시 형태소, 단어, 구, 절, 문장 등의 하위 층위로 분석할 수 있으며, 이러한 문법의 하위 층위를 문법 단위라고 한다. 문법 항목이란 한국어 교육문법에서 가르치는 어미, 조사, 표현 등을 말하며, 이들 하나하나는 수업에서 학습해야 할 목표 문법으로 제시되는 것이다. 문법 표현이란 학습 효과를 위해 덩어리로 학생들에게 제시하는 목표 문법을 의미한다. 하나의 형태가 아닌 여러 개의 형태, 즉 복합 형태를 문법 표현이라고 한다. 문법 항목의 주요 교육 내용에는 의...2024.08.30