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성취도 평가를 위한 한국어 말하기 능력의 실용도와 타당도를 높일 수 있는 방안을 구체적으로 서술하십시오2024.09.101. 교육평가 1.1. 평가의 유형 1.1.1. 규준지향평가 규준지향평가는 학습자의 학업성취도를 학생이 속한 집단 내에서의 상대적 위치를 기준으로 판정하는 평가 방식이다. 이 유형의 평가에서는 학생 개개인의 학업성적이 '무엇을 얼마만큼 성취했는가'에 의해서가 아니라 '다른 학생에 비해 얼마나 잘했는가'에 의해 상대적으로 평가된다. 규준지향평가의 특징은 첫째, 선발적 교육관에 토대를 두고 있다는 점이다. 즉 개인차는 필수불가결한 것으로 간주되며, 일정한 교육 수준에 도달할 수 있는 사람은 극히 일부에 지나지 않는다는 신념을 가...2024.09.10
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교육평가 요약2024.12.151. 교육평가의 기초 1.1. 교육의 정의 교육의 정의는 매우 다양하게 내려질 수 있다. 교육을 기능적 관점에서 정의하면 "교육은 아동을 사회화시키는 활동, 최대한의 자아실현을 돕는 일, 가르치는 사람과 배우는 사람과의 상호작용이 일어나는 환경"이라고 할 수 있다. 즉, 교육은 인간의 행동과 태도를 계획적이고 의도적으로 변화시키는 활동이라는 것이다. 따라서 교육의 대상은 인간이므로 교육관에 따라 교육의 정의가 달라질 수 있다. 예를 들어, 교육이 성립되기 위해서는 학습자, 교수자, 그리고 교재가 있어야 한다는 관점에서 교육을 정의...2024.12.15
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심리검사의 목적 설명2024.10.191. 서론 1.1. 심리검사의 개념 및 목적 심리검사는 개인의 심리적 현상을 비교하며 개인의 행동적, 인격적 측면을 이해하기 위해 심리학적 측정의 과정을 의미한다. 심리검사는 개인 여러 특성을 양적 또는 직적으로 측정하고 평가하는 조직적 절차로 인간행동을 이해하는 보조도구일 뿐이므로 과도한 신뢰나 불신은 바람직하지 않다. 심리검사의 목적은 개인 행동의 예측, 분류 및 진단, 자기이해 증진, 연구 및 조사 등이다. 개인 행동의 예측을 위해 심리검사 결과를 활용하여 특정 개인의 수행 행동을 예측 가능하게 한다. 분류 및 진단을 위해 ...2024.10.19