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계모와 전처 자식 간의 갈등에 대한 고찰2025.01.061. 계모의 부정적 이미지 계모는 단어 그 자체로 부정적인 느낌을 주지만, 실제로는 아버지의 재혼을 통해 생긴 새어머니를 의미한다. 그러나 여성의 지위가 낮았던 당시 사회 분위기와 그릇된 인식으로 인해 계모가 악인의 이미지로 자리잡게 되었다. 2. 계모와 전처 자식 간의 갈등 계모와 전처 자식 간의 갈등은 단순히 두 사람 간의 개인적인 문제가 아니라, 당시 사회의 여성에 대한 차별적 인식이 큰 영향을 미쳤다. 계모는 자신이 두 번째 아내라는 불안감으로 전처 자식을 괴롭혔고, 특히 딸에 대한 차별이 두드러졌다. 3. 아버지(남편)의 ...2025.01.06
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소년법 개정에 대한 고찰2025.01.081. 소년법 소년법은 반사회적 환경에 놓여있는 소년을 처벌하기보다는 교화와 교정을 우선으로 하여 소년이 건전하게 성장하도록 돕는 것을 목적으로 하는 법이다. 그러나 최근 10대들의 흉악한 범죄가 끊이지 않고 있어 소년법에 대한 여론이 들끓고 있다. 소년법의 문제점을 해결하기 위해서는 형사미성년자와 촉법소년의 연령을 낮추고 처벌을 강화하는 것이 필요하다. 하지만 그에 앞서 소년교도소와 보호관찰 기관에서 이루어지는 교화프로그램의 질을 높이고, 소년범들의 사고와 정서를 개선할 수 있는 제도를 마련하는 것이 우선이라고 생각한다. 1. 소년...2025.01.08
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소년법 개정의 필요성2025.05.121. 소년범죄의 원인 소년범죄는 우발적인 범행이 많고 아직 자아 형성 단계이기 때문에 주변의 영향에 휘둘리기 쉬운 미성숙한 시기다. 소년범죄의 동기는 사회환경적 측면과 개인적 측면에서 나눠볼 수 있다. 사회환경적 측면에서는 가족의 무관심, 자녀 간의 부정적 유대감, 범죄소년과의 어울림, 친구의 유혹이나 압박, 학업 스트레스 등이 있다. 개인적 측면에서는 잘못된 인간관계에서 비롯된 정서불안, 충동적 행동, 나쁜 집단과의 어울림 등이 있다. 2. 소년법상 보호 처분과 관련 과정 소년법은 만 18세 청소년이 사형 및 무기형에 따른 죄를 ...2025.05.12
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절도로 소년원에 갔던 甲은 퇴원 후 학교에 돌아왔는데 교사도, 주위 사람들도 일짱이라는 이름으로 부르며 문제아로 인식하였다2025.01.261. 낙인이론 낙인이론은 고전적 형사정책과 달리 범죄가 발생하고 재발하는 과정에 집중하는 이론이다. 일반적으로 낙인이란 개인 또는 집단에 대하여 편견이나 부당한 차별 등을 통해 부정적인 대우가 이루어지는 것을 말하는데, 이러한 낙인이 청소년 비행과정에 적용되면서 전문범죄자로 발전하는데 영향을 미치게 된다. 낙인이론은 청소년 비행이 전문범죄자로 발전하는 과정을 일차적 일탈과 이차적 일탈로 구분한다. 2. 甲의 전문범죄자 발전 과정 사례에서 甲은 절도행위로 소년원에 가는 형사처벌을 받게 되었으나, 이후 교사나 주위사람들이 그를 문제아로...2025.01.26
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생명윤리 개별과제(소년법 폐지 및 개정의 찬반견해에 대한 보고서)2025.01.161. 소년법의 정의 소년법은 범죄행위를 한 소년의 형사사건을 처리하는 형사특별법이다. 소년범에 대한 형사 처벌상 특례와 보호처분 등을 규정해 놓은 법률로 유엔의 아동권리협약에 따르면 형사피의자 등으로 인정받은 아동에 대해서 특별히 적용할 수 있는 법률을 만들 것을 가입국에 요청하고 있다. 소년법은 1958년 처음 만들어졌으며, 2000년대 와서 바뀐 점은 미성년자의 기준이 19세에서 18세로 바뀌었다. 2. 소년범죄 관련 흉악사건 개성중학교 살인, 밀양 여중생 집단 성폭행, 친동생 도끼 살해, 대전 지적장애 여중생 성폭행, 용인 아...2025.01.16
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청소년육성제도의 태동기에 대한 고찰2025.01.061. 청소년육성제도의 태동과 제도화 청소년보호 대책위원회가 1964년부터 1977년까지 설립되어 청소년의 지도, 육성, 보호 및 교정에 대한 종합적인 시책을 수립하고 관계기관 간 조정 역할을 담당했다. 1977년부터 1988년에는 산업화와 사회변화에 따른 청소년 문제에 대응하여 청소년 대책위원회를 설치하고 다양한 정책을 추진했다. 1988년부터 2005년에는 청소년육성법 제정과 함께 청소년육성위원회가 설립되어 청소년 육성 중심의 정책으로 전환되었다. 2. 청소년육성제도의 개선점 초기 청소년육성제도는 청소년들의 시위 탄압과 단순 교화...2025.01.06
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청소년복지 현장의 아노미 이론과 문제 해결방안2025.05.131. 아노미 이론 아노미 이론은 사회의 규범과 질서가 무너져 개인의 혼란과 일탈 행동을 유발한다는 개념이다. 뒤르켐은 사회적 가치관의 혼란이 아노미 현상의 시작이라고 보았고, 머튼은 개인이 달성하고자 하는 문화적 목적과 그 수단 사이의 괴리가 아노미를 유발한다고 주장했다. 2. 청소년복지 현장의 문제 청소년들은 성적과 대학 진학에 있어 불공평한 기회를 겪고 있다. 특정 학생이 부모의 인맥을 통해 조작된 성적표를 얻거나, 취약계층 학생이 열악한 환경에서 성실히 공부해도 동등한 기회를 얻지 못하는 등의 문제가 존재한다. 이로 인해 청소...2025.05.13
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심리학의 개념과 필요성, 그리고 심리학 분야2025.01.171. 심리학의 개념과 필요성 심리학은 과학적으로 인간의 행동과 의식 과정을 연구하는 분야로, 이를 통해 인간의 내면과 외부 환경을 이해하는 이론이다. 심리학은 다른 학문들과 비교했을 때, 인간 행동을 다양한 수준에서 연구하며 과학적인 관점에서 인간의 심리를 공부함으로써, 인간 행동의 원인과 결과를 이해할 수 있도록 한다. 또한, 심리학은 우리의 존재와 삶을 깊이 이해하고 인간의 특성을 파악하는 데 중요하며, 기술과 정보 면에서도 매우 중요한 역할을 한다. 2. 심리학의 분야 심리학은 기초 심리학과 응용 심리학으로 나뉜다. 기초 심리...2025.01.17
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교육과 훈련 그리고 교화2025.05.051. 교육개념의 준거 교육의 개념을 정의하기 위한 준거로 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거가 있다. 규범적 준거는 교육의 가치와 목적에 관한 것이며, 인지적 준거는 교육의 내용에 관한 것이다. 과정적 준거는 교육의 방법에 관한 것으로, 학습자의 이해와 자율성을 존중하는 것이 중요하다. 2. 교육과 훈련 교육과 훈련의 차이점은 목적, 변화의 대상, 과정에 있다. 교육은 안목과 신념체계의 변화를 목적으로 하며 전인적인 변화를 추구하는 반면, 훈련은 제한된 특수기술의 연마를 통한 습관적인 반응 획득을 목적으로 한다. 교육은 학습자...2025.05.05
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교육, 훈련, 교화의 차이2025.05.051. 교육개념의 준거 교육의 개념을 정의하는 데 있어 규범적, 인지적, 과정적 준거가 있다. 규범적 준거는 교육의 가치와 목적에 관한 것으로, 교육이 인간을 인간답게 하는 것을 목적으로 해야 한다는 것이다. 인지적 준거는 교육의 내용에 관한 것으로, 지식과 이해, 지적 안목을 길러주는 것이 교육의 내용이 되어야 한다는 것이다. 과정적 준거는 교육의 방법에 관한 것으로, 학습자의 이해와 자율성을 존중하는 방법이 중요하다는 것이다. 2. 교육과 훈련 교육과 훈련의 차이는 목적, 변화의 대상, 과정에서 나타난다. 교육은 안목과 신념체계의...2025.05.05
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